《月光启蒙》文本解读.doc

《月光启蒙》文本解读《月光启蒙》这是一篇内蕴丰富的散文节选自孙友田的《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症对来看望她的儿子只是傻傻地笑笑得作者泪流满面。《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。每一遍读课文感受都不相同：从最初的恬淡到慢慢地感动从月夜的诗情品读到母亲的柔情再品读到孩子的感恩之情最终感受母亲充满诗情富有智慧的爱意每读一遍便感动一回；一遍遍解读课文头脑中一幅幅画面也渐渐清晰起来：在朦胧的月光下母亲搂着“我”唱起动听的歌谣使“我”忘却了夏夜的躁热沉醉在美妙的歌声中使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情；《嫦娥奔月》《牛郎织女》一个个优美的神话故事为“我”打开了无限的想象空间；一段段幽默风趣的童谣不仅丰富了“我”的积累还使“我”感受到文学的亲近；生活中的谜语同样启迪“我”思考和联想。所以作者说：“我们日子清苦但精神生活是丰富的。”“苦涩童年的夏夜却是美妙的。”是母亲用自己对生活全部的理解在“我”幼小的心灵里种下了文学的种子；是母亲用优秀的民族文化用艺术的形式教育“我”培养“我”为“我”打开了闭塞的心灵之窗照亮了“我”灰蒙蒙的心灵使“我”一颗混沌的童心变得豁然开朗使“我”得到了有益的启蒙长大后成了一名作家。引导学生理解作者为什么说不识字的母亲是启蒙老师？母亲究竟给了作者什么？围绕“启蒙”抓住了重点句：“母亲用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我让一颗混沌的心豁然开朗。”教学时在要求学生把歌谣读正确的基础上抓住体会母亲的吟唱引导学生体会歌谣深层的含义朗读重点句完成填空。接下来的教学更是将它蕴涵在课文中结合童谣、故事、谜语的教学出示填空：“母亲用把伴着月光给了我让一颗混沌的心豁然开朗。”学生的感悟就是对母亲给予作者启蒙的最好诠释。教学中首先引导学生把握节奏读出宁静、温馨的夏夜之美。接着引导学生抓住第二小节中的读出母亲轻柔、深情的吟唱并认真阅读隐藏在歌谣文字背后的东西。同学们读出了黄河岸边淳朴的民风孕育了那里淳朴的人们勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声读懂了那块贫瘠的土地世世代代流传歌谣的原因。母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我“的爱同时也把她对故乡的爱对生活的爱传递给了“我”。简单的语文中我们是否还能去用一些关于语文的东西。我想如果说有一种东西最能恰如其分的表达人物的情感那就非音乐莫数。课堂上美妙的音乐适时地流淌起来舒缓的音乐描绘了美丽的夏夜；随着乐曲《我是如此爱你》的响起这“月下启蒙”顿然由欢欣而变得酸涩起来学生的心一下子就揪紧了。最后在明快的歌谣吟唱声中结束本课的学习。歌声袅袅乡韵缭绕回味无穷。音乐给学生带去的不光是一种单纯的美的享受更是对课文深刻的感悟。