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本土资源在幼儿教育中的运用策略初探摘要：本土资源具有各个地方区域特色具有独特的特点和价值是乡镇幼儿园独特的教育资源。充分利用当地资源优势利用当地文化、民俗习惯、自然资源等开展趣味游戏能够发展乡镇本土幼儿园的教育特色激发孩子对家乡地方文化的热爱从而实现特色活动的发展。关键词：本土资源自然文化中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2019）11-0226-01乡镇中心幼儿园自然资源丰富有农田、树林、小河等等还有一些丰富的民间文化而这些地方所酝酿的文化和本土特有的资源是长久存在并可以长期利用的。这是让孩子们生活、学习和玩耍的场所。本土资源是当地的自然和文化生态资源孩子们生活在这些本土资源的环境中。孩子的成长的一部分就是他它们利用本土资源的教育也是利用了当地幼儿生活中的资源。1本土自然材料要活用对于生活中一些废弃的东西在不伤害孩子健康的前提下可以让孩子体验收集的过程共同制作提高自制玩具的趣味和质量如用泥巴捏娃娃当玩具和做游戏用简单的纸条和纸袋可以做成时尚的包包或者是其他创意作品废纸做纸球瓶盖做项链成品是玩具半成品让孩子操作玩游戏。学会使用代替物丰富了他们的想象力充分发挥了他们的主动性。不仅仅发展孩子们在广阔的自然环境里的认知经验在村镇幼儿园的活动中取材當地充分利用自然资源也是非常重要的。在散步等户外活动中引导孩子们拾起和拾起各种各样的土壤、松果、树皮、干燥的树叶等自然物体。通过引导孩子们亲自加工和处理他们成为美丽和有趣的操作材料如引导孩子们用他们捡来的各种石头下棋。在石头上画画用石头建造房屋;把采集到的树叶、果实、树枝等做成各种图案或者是美食;把泥巴和成建筑;八麦秸秆制作成飞机;用一把稻草做成一个栩栩如生的稻草人形象;用野生藤蔓和几根木棍做荡秋千。创造性地利用这些地方资源材料。让孩子们获得成功感受乐趣成为孩子们最喜爱的游戏设备。2本土民间文化要妙用乡镇独特的一些民俗习惯也是我国乡镇幼儿园一种不错的教育资源。例如中性夏季组织儿童打蛋;元宵节组织儿童观看龙狮舞、猜灯谜、做元宵灯笼;端午节组织儿童在学习粽叶包裹的方法进行制作粽子的活动;正仪乡镇特有的“走三桥”孩子们会提着花灯走过三座桥有着美好的寓意和祝福为孩子们进行角色游戏老师们创制园本特色课程有了资源。儿童生活在这样一个丰富多彩、简单的人文环境中加深了他们对地方文化的热爱在身边的生活中就染上了本土传统文化的颜色感受到了本土传统文化影响下的快乐让本土文化发展幼儿的同时也传承了着久远的文化沉淀。3本土资源环境要巧用3.1自然环境价值挖掘大自然里有许多值得学习的东西封闭的书本教育已经不适合当下的学习理念在正仪孩子们能够感受到地方环境的价值孩子们在清明能够认识浆麦草做青团子认识油菜花发现种子发芽。在丰收的季节孩子们能够认识个果实去捡各种落叶感受秋季颜色的美等等在幼儿嬉戏中我们在室内渗透了地方文化特色而在室外区域更多的是资源环境下的野趣孩子们爱在本土的环境中嬉戏。在种植区、休闲生活区除了种植和野餐等游戏外天生活泼的幼儿也能够在这边玩捉迷藏奔跑嬉戏。野餐可以说在现在不是一个陌生的词汇了孩子们拿着幼儿园老师们准备的锅碗瓢盆还有烧烤架等等进行游戏孩子们自然资源是有很高的想象力的就拿叶子举例：椭圆扁长的大叶子被看做了鸡腿小叶子是青菜还有把叶子撕一撕、剪一剪变成他们所想要的食物野餐的氛围可以说是十分的浓厚。3.2社区环境资源利用充分利用生活中社区的一些资源引导孩子体验当地文化的丰富和趣味激发他们热爱自己的家乡的情绪。正仪中心幼儿园所处与正仪老街旁边文化特色对孩子们是耳濡目染孩子们单纯通过参观的形式就能感受到青团子、泡泡馄饨、酒酿饼特色美食制作过程以及他们的方向在老街上还有修自行车、钟表店、中医药房等等这都是孩子们角色游戏参考的样本在社区的支持下方便了孩子们的参观认知。4家长教育资源要智用家庭和幼儿园是儿童发展的两大环境。父母的教育观念和知识结构在幼儿园教育和儿童发展中起着不可替代的作用。随着经济的发展在城镇化进程中乡镇家长的教育观念不断变化培养目标也在悄然变化。父母的不同职业和知识是幼儿园重要的教育资源。因此幼儿教育结合家长教育是比不可少的可以在我们的教育活动中发挥乘数作用。在我园进行本土资源融入幼儿一日活动的实践研究中我们发现大部分家长的童年都体验过一些民间的游戏而且有些家长们都会制作一些民间工艺家长自愿的利用也是本土资源利用的一部分。进行多种方式与家长互动像是开放日活动、亲子活动、亲自制作等与家长一起深入利用本土资源在活动中将民间文化传承给下一代感受民间游戏的乐趣成为我们游戏化的一种特色。家长们制作的小扫