如何抓好初中物理教学.doc

如何抓好初中物理教学初中物理同高中物理的知识技能相比无论从物理概念还是从物理规律、公式来讲都比较简单。但是对于初中生来说刚开始接触物理这门学科教师要想让学生真正理解和掌握它还是比较难。下面谈谈自己近几年的教学经验。一、抓好物理基础知识和基本技能的教学打牢知识基础大家都知道物理课是八年级开始的一门新学科对初学者来说往往有一种好奇心。但是若这种好奇心只是停留在表面的新鲜上老师不及时引导、归纳、总结和深化那么这也将是教学的失败。所以作为一个有经验的教师首先要抓好基础知识和基本技能的教学。老师要认真阅读新的初中物理课程标准、认真备课、精心设计教学方案、认真上好每一节课。在上课过程中要针对教材和学生的具体情况认真分析做到因材施教尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些问题引入到教学课件和教学实验中。例如在新课程标准中要求学生能初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容并且了解新能源的应用能初步认识能源利用与环境保护的关系。老师可以自己动手设计一些小实验比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动两个物体的撞击转化成其他形式的能量的演示试验。还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性从而激发学生的兴趣。在教学过程中要求学生提前预习课前认真查阅资料在课堂上鼓励学生大胆提出问题积极分析问题、解决问题课后及时复习、巩固新知识才能更好地掌握基础知识。二、开展实验教学培养学生动手、动脑能力在物理新课程标准中它的基本理念之一就是从生活走向物理从物理走向生活。在初中物理教学中每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。所以在教学的内容中要选择那些能贴近学生生活符合学生认知特点并能激发学生的学习兴趣的生活事例。在实验中要通过学生探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律并将其应用于生产、生活实际中才能培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此教学工作者在课堂上开展实验教学就显得尤为重要。在教学过程中学生要通过实验才能观察物理现象的过程才能学会简单描述所观察的物理现象的主要特征并在其中发现一些问题并能及时提出问题。学生只有通过积极参与科学探究活动学习制定简单的实验方案学会利用不同渠道收集所需要的科学信息学会信息处理的方法从而能增强对信息做出有效的判断意识还能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律去解释某些具体问题极大地锻炼学生的思维能力和分析能力。与此同时教学工作者也应该鼓励学生自己在课后设计实验或者根据课外的资料来模拟物理实验过程加强培养学生物理实验动手能力。并且教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上与同学们讨论、交流还可以让学生做好实验记录和讨论记录教师则做好实验分析总结。三、在师生之间营造良好和谐的课堂气氛助推教育教学顺利开展现代心理学理论认为：学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此构建愉悦和谐课堂气氛是学生主动学习的前提。教师与学生之间要营造良好的和谐的课堂气氛才能有利于教学的顺利开展才能达到良好的教学效果。而在初中物理新课程标准中教学目标中的学生的情感态度与价值观能否实现取决于是否将自己的观点与他人交流。可见“认识交流与合作的重要性主动与他人合作的精神敢于提出与别人不同的见解也勇于放弃或修正自己的错误观点”十分重要。在良好的和谐的课堂上是完全可以达到这一目标的。因为在和谐的课堂上建立和谐的师生关系是基础学生能把对老师的喜爱转移到课堂上去就能高效地接受老师的教诲就能容易接受、理解、掌握物理知识同时才能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐才能更好地开展学习活动。另外教师还可以通过在课堂上创设教学情境通过举生活实例来让学生思考其中的物理原理从而带动学生思维的运转引导学生朝着正确的方向思维促使学生在探索过程中提高认知兴趣培养学生探索科学的求实的作风。后进生“不敢”学习不是因为他们不学习而是因为他们不能连续坚持听课。偶尔的听课他们得到的只是一些知识碎片这些零散知识往往不能帮他们正确做题提高成绩。如果我们能在学生下了决心要好好学的初始阶段让学生感觉物理并不难他们也能学到一些知识几乎所有学生都能继续坚持下去因此改变教师教学方法对吸引学生听课就非常重要。过往我们往往会采取老师讲学生听老师问学生答的简单途径学生很容易觉得乏味。但当我尝试更多地采取讨论、辩论、游戏、动手实验等方式后学生学习的积极性会大大提高。当然在课堂上学生之间的差异性也是不可否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参与的程度在一个集体中也是有所差别的。因此和谐的课堂也要尊重学生的主体地位。针对学生的具体情况实现差异化的教学培养模式尽量使学生都参与到课堂上接受知识的传播从而学会掌握知识、运用知识。