落实“以人为本”精神 促进学生全面发展.doc

落实“以人为本”精神促进学生全面发展◆您现在正在阅读的落实“以人为本”精神促进学生全面发展文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!落实“以人为本”精神促进学生全面发展《国家数学课程标准》中明确指出：“教学要以促进学生的发展为中心。”这要求我们在课堂教学中要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境提供给学生身上充分发展的时间和空间使课堂成为学生交流学习体会的特殊场所使学习活动深入生活、溶入社会真正实现由“以本为本”到“以人为本”的根本性转变。本文就在小学数学教学如何落实“以人为本”精神促进学生发展试作阐述：一、“乐学”——落实“以人为本”精神的前提课堂教学落实”“以人为本”精神首先应让学生对学习感兴趣乐学、爱学。兴趣是推动学生学习的根本内驱力兴趣能激发学生的求知欲并能推动学生去探究和学习。儿童对自己感兴趣的事物就必然想去认识它、研究它、占有它从而获得与它有关的知识、技能并使自己的智力、创造力得到发展。因此在小学数学教学中应充分激发学生对学习数学的兴趣让学生“乐学”。要让学生“乐学”教师首先要深入钻研教材根据学生的心理特点创设丰富的教学情境营造生动活泼、民主和谐的教学氛围。如在《分数的初步认识》教学时课前教师轻松地与学生交谈：“我带来了两块饼平均分给小华和小明两位小朋友吃每人分几块？”学生争先恐后地回答：“1块。”接着教师又问：“如果我只带来1块饼你们怎样把饼平均分给两位小朋友？每人分到的饼能用学过的整数表示吗？那该怎么办？”学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣就能主动参与学习积极地探索新知。要让学生“乐学”还应让学生体验成功增强他们的自信心。又探索就会有成功学习的真正兴趣还在于经过艰苦探索获得成功的体会。成功的愉悦是维持兴趣的保证是培养兴趣的催化剂。探索的乐趣、知识的获得、方法的掌握、答案的正确、教师的赞扬都能使学生在学习中体验到成功的愉悦不少学生由于缺乏这种体验以致把学习当作苦差事进而产生厌学情绪。作为教师应尽可能创造机会让学生做课堂的主人获取成功。如教学“圆与周长”是放手让学生量一量几个不同大小的圆的周长与直径并讨论归纳教师再介绍有关事迹使学生惊讶地发现自己得出的结果竟与我国著名数学家祖冲之终生研究的成果差不多从而产生精神上的满足与慰藉。二、“会学”——落实“以人为本”精神的根本古人云：“授人以鱼仅供一饭之需授人以渔则终生受益无穷。”埃德加·富尔说：“未来的文盲不是没有文化的人而是没有学会怎样学习的人。”目前的学生所面对的未来是科技、人才竞争的时代不会学习的人将要被现代信息社会所淘汰。小学是培养学生学会学习的重要阶段因此使学生由“学会”成为“会学”的人是我们小学教师落实“以人为本”精神的根本。1、指导阅读教材。读书是学生独立获取知识、信息的基本途径书本是教师教学是主要依据。学生学会了自觉看书就能够离开教师的辅导独立获取课内外跟丰富的知识把握学习的主动权。首先粗读。如计算法则一般按照准备题、例题、旁注说明算理算法练一练想一想总结计算法则等。其次教学生读懂字面含义抓文字中的语。教学新知识或指导学生预习要边读边问几个为什么做到读懂。再次精读。深入思考品味推敲其中的重要问题和结论。教师要指导学生掌握读书的方法。2、培养自学能力。自学能力是指学生在自学活动中逐步形成可以独立进行的有效学习能力。教师要抓教材的重、难点设计迁移性的问题。引导学生在看书过程中解决矛盾。如在教学乘数是三位数时在复习两位数乘多位数的计算法则后在乘数上添数百位数使学习出现矛盾。接着教师提出了看书自学的思考题：⑴乘数的百位上的数是在什么情况下去乘的？⑵它和用个位上的数、十位上的数去乘有什么相同和不同的地方？⑶为什么百位上的数乘被乘数所得到积的末位要和百位对齐？在教师明确指导下学生的自学思考过程就进入到一个有意义的、有序的信息系统中然后展开讨论动手演练充分调动学生主动获取知识的积极性也使学生体验到看书获得成功的愉快感培养他们的自学能力。3、教会学生思考。智力活动的核心是思维不仅要有“乐于思考”的习惯还要有着“善于思考”的科学方法和能力。教会学生思考就要善于带着预习中的问题思考；善于随着老师提出的问题思考；善于从同学的发言中启发自己的思考。把听讲、思考、记忆结合起来养成良好的学习品质促进学生生动活泼主动地学习。三、“创新”——落实“以人为本”精神的重点****总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。”培养和发展学生的创新能力是实施素质教育的核心也是教师落实“以人为本”精神的重点。教师要教育学生勇于创新善于开拓才能培养出新世纪的有用人才。1、加强创造思维训练培养创新能力。创新过程实际上创造思维激发和发展的过程教学时指导学生广开言路在进行集中思维和正向思维的同时多进行发散思维和