如何在课堂上关注学生，尊重学生的人格.doc

如何在课堂上关注学生尊重学生的人格当一堂数学课的下课铃声响起的时候也许你会这样问自己：这节课我上得成功吗？在我的这节数学课中学生们学到了什么？掌握的得怎么样？还有什么没有掌握？下堂课要给学生强调哪些知识？可能很少这样反思：这节数学课上我的学生们学得快乐吗？他们在我的课中享受到了什么？我自己也得到享受了吗？其实这里面折射出的是两种截然不同的教学观和学生观。前者注重的是知识的传授将课堂作为知识传授的场所学生成为接受知识的容器；而后者更为注重的是学生作为一个鲜活的生命主体在课堂上的真实生存状态追求的是师生真实的生命成长。在教学比较同分母分数的大小时我先出示习题3/8与5/8哪个大成了学生讨论争辩的一个焦点话题并且这个话题是由学生之间的思维碰撞而产生的学生主动地为自己的观点寻找有力依据从而自发地想起画、折、涂、比等操作活动在这个过程中教师真正改变了角色从一个指令者变为真正的主持人学生真正充当了主角分成两派相互对峙相互辩驳逐渐明白了道理。在一系列高质量的对话中得出一致的结论从而演绎起课堂教学的高潮。教学的过程是师生、生生对话的过程。所谓对话并非你问我答而是一种思维的碰撞心灵的交流。优质的课堂教学应充分关注人的整体生命关注学生的课堂生存状态高质量的、坦诚真实的对话正是从一个方面反映出学生自由真实的生存状态。教师在课堂上要学生之间、师生之间进行真诚、平等的、发自内心的对话、争辩这需要教师树立起正确的学生观建立平等的师生关系尊重学生的人格尊重学生的选择尊重学生的意愿给学生优先说话权、评价权做学生学习上的伙伴并非只是为了完成书本知识的传授而是要创设学生对话、交流的情境并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题引导学生进行积极对话明白事理从而掌握知识发展自身。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教育越来越关注人的生命质量新课堂追求的是学生个体的健康发展呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。教师的课堂反思应更多的关注学生的课堂生存状态追求一种主动的课堂生存状态师生共同享受课堂教学带来的无穷乐趣。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。