苏教版数学四年级上册教案 不含括号的混合运算.doc

苏教版数学四年级上册教案不含括号的混合运算【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习使学生及时巩固新学的运算顺序并能列综合算式解决一些简单的实际问题以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣增强学生的学习积极性。教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题这些式题由于乘法在前所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算为了分散难点在学生列出分步算式的基础上在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式并根据综合算式的含义理解运算顺序。教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答：1、出示：每本笔记本5元买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元买水彩笔用去20元一共用去多少元？学生口答列式指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元付了20元应该找回多少元？学生口答列式指名说数量关系。二、教学新课⒈教学例题1。⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求一共用去多少钱必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱＋1个书包的钱＝总共用去的钱】⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起列出一道综合算式。⒉教学例2。⑴出示问题：小红买2盒水彩笔付了50元应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？⒊总结运算顺序。⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成想想做做第1题。（1）先让学生说说每题的运算顺序。（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。（3）最后交流结果并指名学生说说为什么这样算。⒉完成想想做做第2题。（1）仔细观察第2题找出其中的错误。（2）进行订正。（3）指名学生说说每题错在什么地方应该怎样改正。（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？⒊完成想想做做第4题。（1）提醒：在计算时要看清运算符号按运算顺序进行计算。（2）学生独立计算。（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想为什么计算结果会不同？四、全课小结单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。通过这节课的学习你知道了什么？其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其