北师大版二年级语文《称象》教案.doc

北师大版二年级语文《称象》教案教材分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比表现了曹冲爱动脑筋善于观察富于联想的品质。故事情节曲折生动引人入胜语言通俗易懂。教学时要避免分析而应该结合小学生的心理特点启发思考鼓励学生创新训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事爱动手好奇心强。教学中教师应充分引导学生在掌握字词熟读课文的基础上进行充分的讨论交流动手实践拓展学生思维的空间。教学目标：1.认识“称、象”等13个生字会写“再、象”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友能从他称象的故事中受到启发。4.培养学生的创新思维和表达能力愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点：1.正确认读生字会写生字。2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。教学难点：1.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友能从他称象的故事中受到启发。2.培养学生的创新思维和表达能力愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学课时：1课时教学准备：字词卡片演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。一、导入。出示一杆秤。问：“同学们这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了怎么样？秤杆平了。提起秤指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤在认真观察一下“杆”字你发现了什么？读秤杆。它能称大象吗？（贴象的图片）古时候就有人提出来要称大象的重量到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称象）二、初读课文注意生字。1.自由读课文。（同学们读一读课文注意带拼音的字读准字音看准字形。如果还有不认识的字可以问一问同学和老师。）2.用最快的速度数一数文章有几个自然段。3.指名分段读课文。三、讲读课文随文识字。1.刚才同学们说不能称大象为什么？象很大看看书这头象有多大？它是什么样子的？指名读。过渡：这么大的象你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）2.出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言所以这两个字都有言字旁。3.齐读议论过渡：是呀！官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边……一边……说一句话呢？教师可先举例：我一边说话一边笑。（1）指名说（2）官员们又接着议论了。出示曹操的两个不同反应：曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这是为什么曹操会出现这样的反应。以下随机出示4.指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？5.官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下很早以前人们用来砍树的斧头是用石头做的所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗？6.官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？后来又是谁让曹操听了点点头。我们下节课再来学习四、游戏巩固生字。大象说小朋友们累了我们来一起玩玩游戏吧看看哪个小朋友最厉害。1.出示这节课学过的几个生字指名练习。2.小朋友真厉害难度加大了有没有信心爬得更高呢？我们来比比赛看谁最厉害读对了我们一起跟他读好吗？看谁读对的最多我们就把掌声送给它。五、生字书写大挑战。过渡：呀！小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上大象还有难题想靠靠大家愿意吗？1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字组织学生认读观察。2.说说哪几个字比较难写应注意些什么。师范写。3.学生自由练写组织展示评价。