《明天，我们毕业》教案设计.doc

《明天我们毕业》教案设计设计思想：语文课教什么?这似乎是一个非常普通的问题。但是有很好的回答吗?在我小的时候语文课教“词语解释、段落大意、中心思想……”——文本(一整块红绸布)被撕成了一条条“美丽的红绸带”;后来教“课文内容、思想感情……”——要关注孩子的心灵和思想;现在有人说不仅要教“写了什么”还要教“怎么写的”——关注文本的表达形式特点;还有人说要教“阅读文本的方法、策略”……李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文课程与教学改革出现的问题主要的就是对‘教什么’的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。”这样就导致了语文教学课程体系的沿旧之路改革无法深入、无法有实效总在打外围战使得新课程背景下的教学目标、教学方法因没有先进的课程内容支撑而失去了积极意义也导致了语文教学的泛化、模糊化。这其实就是一个语文课程内容的创生问题。面对同一个文本我们教师该确定什么样的教学内容是关系到确定的先进的教学目标能否得到体现和实现的关键。我以为言与意是优质阅读教学的两个支点。我们的阅读教学应该在结合了文本本身的特性考量了学生的特质后取得言意共生道器兼顾的效果。教学分析：这是一篇特殊的课文。其一位置特殊。位于第十二册教材的最后一篇是整个小学阶段的语文教学的最后一篇教材。其二意义特殊。教学时正值学生毕业前夕。学生在学习这篇课文的情感积淀与文本所表达的感情是非常契合的。基于此学生在学习这篇课文时也有着很特殊的意义。一个是言语技能、阅读策略方面的。六年语文学习结束学生已经基本掌握了学习字词的能力掌握了一定的阅读文本的能力;另一个即孩子们共同生活了三年且寄宿制学校朝夕相处感情深厚在这毕业前夕有和这篇课文相通的情感基础但又不完全相同这毕业前的最后一课应该是他们心灵成长的一个驿站。提前自学提前自学目标：1、自学生字通过查字典或联系上下文理解文中一些新词。2、读通课文初步读懂课文写了什么表达了作者什么情感。提前自学过程：1、读课文1-2遍从文中划出下列词语：眷恋、偎依、矫健、教诲、雏鹰、炽热其中“眷恋”经过查字典意思是________________________________________辨析并分别组词：矫()、骄()、娇()“炽热”中“炽”的读音是__________2、通过读课文你知道作者在文中写了什么?又表达了什么样的感情?用概括的语言说一说。情境研讨(两课时)情境研讨目标：1、掌握课文的生字、新词读懂课文中作者对学习生活、老师的回忆和眷恋。2、明白作者是抓住了哪些典型的镜头、画面来表达自己的感情的。3、激发孩子们自己对母校、老师、同伴的深深眷恋让这节课成为孩子们心灵成长的场景。情境研讨过程：一、揭题明任务：1、揭题：今天我们学习的课文是《明天我们毕业》看到这篇课文读到这个标题你有什么想法与感受?——读好这个课题2、大家的心和作者的心是相通的。作者这样说：(师有感情地述课文第一自然段)一想到明天就要告别美丽的校园告别朝夕相处的老师和同学心中就涌起了深深的眷恋之情。3、课文究竟写了什么?表达了什么?让我们自己来读懂它。二、读懂课文——用自己的方法：1、回想一下学了六年语文你认为对于一篇课文我们可以通过哪些方面来读懂它?生交流要点：A、作者写了什么?——主要内容B、理清课文脉络——课文的层次C、作者想要表达什么?——思想感情D、作者怎么写的?——写作特色E、有什么收获或思考?2、接下来我们就按照这些方面自己来读懂这篇课文注意要从课文中找依据。学了六年语文考考自己阅读的能力。学习时间：十分钟。三、汇报交流——自己的收获：要点：1、主要内容：这篇散文作者回顾了六年的小学学习生活和老师的辛勤教诲。2、课文脉络：第1自然段：告别之际涌起了深深的眷恋。第2—7自然段：作者对六年学习生活的回顾和对老师的感激、眷恋。第8—9自然段：作者对未来的憧憬和豪情。其中2-7自然段又可以分成两个层次2-5自然段对应学习生活的个、回顾;6-7自然段对应对老师的赞颂、感激和眷恋。3、作者抒发的感情：(1)你能找到课文的文眼吗?——眷恋。——文中饱含着的就是作者的眷恋之情。(2)眷恋一词：我通过查字典知道它的意思是对自己喜爱的人或地方深切留恋。你从文中哪些地方体会到作者深切的留恋?可以是词、可以是句也可以是一个小小的标点。浏览课文进行圈划。(3)你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。——学生有感情地朗读教师适时评点。4、写作特色：(1)多用排比、对仗——学生举例领会这种写作方式可以使感情更强烈更富有感染力。学生选取一两处和小伙伴一起进行小组诵读读出深情读出气势。(2)撷取了典型镜头——举例领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。学生回顾自己小学生活中的典型镜头进行叙说。5、自己的