苏教版数学一年级上册教案 丰收的果园.doc

苏教版数学一年级上册教案丰收的果园教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第74～75页的内容。教学目标1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力进一步体会数学与生活的密切联系。3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程体会解决问题的不同方法增强学习数学的信心。教学过程一、创设情境激趣导入同学们现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩到处叠翠流金瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走看看那里的小动物都在忙些什么你们愿意吗？（愿意）在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题如果你能开动脑筋发现并解决它们在游园结束时老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然充满好奇）［评析：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣才能够积极主动地投入到学习活动中。为此创设游园的教学情境可以吸引学生的注意力引发学生强烈的求知欲和好奇心。］二、观察对比质疑探究1.分清上下。（1）瞧这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见有苹果树、梨树还有忙着收获果实的小动物）［评析：看和说的过程是学生收集画面信息的过程信息是提出问题、解决问题的源泉让学生仔细看、充分说果园里都有什么能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。］（2）哟快来看谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）引导学生回答：小猴在梨树上小兔在梨树下小猴在小兔的上面在小鸟的下面等。2.分清前后。（课件呈现小动物推车局部图）（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（2）你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。3.课中操。下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。上面上面拍拍手下面下面跺跺脚前面前面点点头后面后面翘翘手。（连续做两遍语速渐快看谁的反应快）［评析：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等增加了数学的趣味性使学生在游戏中练习、思辩使课堂充满生机和活力。］4.试着算算。仔细观察在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）提问：谁来解决这个问题呢？（指名回答）引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）引导：除了上面的问题之外小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论）［评析：小学生学习数学是一个思考的过程没有思考就没有真正的学习。在本课教学中教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力也大大提高了学习效率。同时在教学中注意培养学生的问题意识鼓励和引导学生学会观察学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。］三、联系生活培养能力刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。1.看一看说一说。看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。2.玩扑克游戏。同桌两人其中一人拿出一张扑克盖住其中的一部分让对方猜猜你盖住了几个点。［评析：从自己所熟悉的生活经验出发发现并解决一些简单的数学问题让学生体会数学来源于生活身边处处有数学。在讨论的过程中学生都能积极热情地参与活动主动与同伴合作交流增强了运用数学解决实际问题的信心。］3.连图游戏。看到秋天丰收的喜人景象看到同学们这么爱观察爱思考老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封里面装有连线题）宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。快速口算按得数顺序连一连看看它是什么。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词