苏教版数学一年级上册教案 比长短、高矮.doc

苏教版数学一年级上册教案比长短、高矮教学内容：苏教版第一册的例题想想做做的习题。教学目标：1、经历对客厅全景观察的过程体会比较长短高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学过程：一、创设情境激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果长和短也是比较的结果今天老师要带小朋友到小红家去作客我们一起找一找比一比物体的长短和高矮好吗？）揭示课题。二、联系生活比一比。1、通过观察、比较初步感知长短、高矮。（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图说说客厅里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根吸管两件衣服的长短比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比较的结果相互说说自己是如何比较的为全班交流做准备。（4）、交流反馈说说比较物体长短、高矮的方法重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法感受长短、高矮都是比较的结果。（5）、以吸管为例引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说再指名回答。2、通过开放性地找一找比一比活动让学生进一步体会比长短高矮的方法。（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座教师巡视指导搜集讨论信息以便有目的地指导交流。（3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、组织讨论加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、综合运用发慌学生的比较意识。1、想想做做第一题。（1）、爸爸和孩子好像一样高这种说法你有意见吗？（2）、引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4）、读题指导学生在书本上完成练习。2、想想做做第2题。3、想想做做第3题。（1）、读题学生自主练习。（2）、巡视搜集学生的反馈的信息。（3）、学生交流说明自己的想法发慌学生的推理能力。4、想想做做第4题。（1）、明确题目要求。（2）、学生按照要求在书上练习。（3）、提问：为什么小鹿最高小白兔最矮？四、课堂小结课外延伸。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（1）、提问：今天在学习中你比较了哪些物体比的结果怎样？（2）、学生自由交流。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼