大学物理实验教学中培养学生创新思维的探究.doc

大学物理实验教学中培养学生创新思维的探究引言大学物理实验是大学物理课程教学的重要组成也是很多工科学生进入大学后所开设的一门系统的必修实验课主要是让学生将理论知识的学习和实际实验现象相结合培养学生直观的科学认知和严谨的科学素养。物理是一门以实验为基础的自然学科很多物理理论和规律都是通过实验的方法得到的所以物理实验课程对学生理解大学物理课程的理论知识也至关重要。当今社会科学技术日新月异创新是国家民族进步的灵魂创新思维的培养是大学教育的重要方面。大学物理的教学更应该适应时代的需要不断改革探索新的教学方法切实做到把创新思想教育贯穿到每一个教学环节。在知识经济迅速发展的今天各学科广泛的深入的交叉融合因而大学物理实验也已经成为了和物理、数学、计算机、材料等学科密不可分的综合性学科。当前大学物理实验的教学过程中过于注重相关理论知识的讲解老师讲的多而学生思考少忽视了学生对所学知识灵活运用能力的训练和培养不够重视学生科学素养和实验操作能力的培养。大学物理实验应该是让学生成为主体运用所学的知识去探究式地解决问题在解决问题的过程中培养学生严谨的治学态度和开放式思维。新形势下如何突破传统大学物理实验的教学模式充分利用现代教育手段充分发挥青年教师科研素养的优势以更好地培养现代社会具有创新思维的高素质人才是大学物理教学改革的重要方面。1优化课程内容现代社会科技飞速发展新知识新技术不断涌现把大学物理实验的教学和现代科技发展结合起来不断更新课程内容才能适应新时代教学的需要更好地打开同学们科学视野激发学生的学习兴趣。课程的内容既要有大学物理的基本理论又要新增新的实验项目做到大学物理实验课程真正地与时俱进切实培养学生的科学素养和综合能力。大学物理实验教材是教学的重要工具也是学生学习的重要参考书教材内容和编排方式直接关系到大学物理实验课程教学质量。传统的大学物理实验教材过于重视理论的讲解大量的公式推导让学生预习起来比较吃力。而实验设备的介绍部分有时和实验室的仪器型号不符到实验室后难以很快地熟悉仪器影响了课堂上的学习效率。对实验步骤的讲解比较抽象学生通过自学很难独立完成实验还需教师课堂上的演示操作这样很难发挥学生的探究能力。因而编排和大学物理实验室相应的实验教材对实验原理简洁的介绍注重对实验操作和实验中问题的讲解让学生更快地进入到实验中尤其重要。另外把与实验相关的最新科技进展放到实验教材内让学生去思考和了解。比如说反常霍尔效应是我国科学家的重大发现在霍尔效应实验中就可以新增该研究成果并附上相关的科技文献。通过霍尔效应和反常霍尔效应的发现历程来让同学们了解科学是不断发展的科技的海洋是很辽阔的也是很神秘的鼓励同学们去探索新的知识。通过类似这样的教学方式鼓励同学们要有创新思维勇于创新具有创新能力是现代大学生的重要能力素养。课程增加设计实验部分让同学们由被动地接受知识转变为主动地实验方法的设计者。在探究实验方法的过程中学生会认真思考交流讨论等解决具体的科学问题对学生的独立思考和团队合作能力都是很好的锻炼。学生通过思考可以更好地理解实验内容加深学习的印象又可以提高学生的学习兴趣。新增演示实验和选做实验让大学物理实验与实际的科技和生产更近距离让学生在课堂上能够学到前沿的知识。2各院系分阶段开设实验项目目前全校的工科学生所开设的大学物理实验项目几乎都是一样的采用循环上课的模式。然而不同院系学生的专业背景不一样未来所侧重的方向也不太一样针对不同的院系专业开设更匹配的大物实验很有必要。这样才能更好地发挥大学物理实验教学在专业人才培养中的作用才能更好地为学生的全面发展做出贡献。比如：对建筑工程学院的学生就多开设力学方面的实验以让学生对力学具有更直观的认识；对计算机专业的学生可以增加智能化的实验项目；对材料化学学院的学生可以适当增加材料的电学、光学、传感器等方面的实验项目以让学生能更好地理解材料的特性；对物理学院的同学则要侧重重要的物理理论实验开设如：光电效应、霍尔效应等让物理专业学生对光的波粒二象性、和霍尔效应等物理规律有更深刻的理解和认识。大学物理实验一般是大学一、二年级开设的课程是同学们进入大学阶段首先接触到的实验课程因而合理地分阶段教学让学生能够循序渐进地提高动手能力和探究问题的能力对学生的全面素质的培养很重要。大一阶段开设基础的力、热、光、电方面的实验项目让同学们对基本的物理现象有基本的认识也培养他们进实验室的良好习惯和解决实验中问题的能力。在大二阶段可以根据专业特点开设相应的综合性实验和设计性实验让同学们开阔科学视野和学习思路很好地培养学生的动手实践能力和创新精神。3以学生为主体的探究式教学众所周知学生是教学的中心我们不仅要让学生学会而且还要让同学们会学让学生在学习知识的同时获得解决问题的能力。当前大学物理教学