多媒体技术在小学数学教学中的应用.doc

多媒体技术在小学数学教学中的应用1.应用多媒体技术导入新课一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容引出本堂课的内容这时我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片用多煤体电脑演示出来不仅节约时间而且给学生以极大的吸引力加深学生的印象这就比口述或板书的方法优越特别是那些适合以自学为主的内容;学生的兴趣都调动起来了自学就有了学习目标。如果课前写在小黑板上也可节约时间但不能长期保留而用电脑制作幻灯片软件不但能长期保存还易于修改并可反复使用。2.应用多媒体技术进行新课教学常规的教学手段往往只能处理一些静止的图形给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体技术进行课堂演示通过精心设计的动画、插图和音频等可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现缩短了客观事物与学生之间的距离更好地帮助学生思考知识间的联系促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来把运动和变化展现在学生面前使学生由形象的认识提高为抽象的概括这时于突出教学重点。突破难点培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如:在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时可制作一个课件加以直观演示:在鼠标的控制下通过闪烁、移动、延长等系列动画过程形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段把线段的一端无限延长就得到一条射线便于学生切实理解这三种线的内在联系。在学习梯形面积的计算公式推出时就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画再结合有关必要的解说和优美音乐使学生能身临其境同时通过启发性提问引导学生积极开展思维自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦同时还能充分激发学生学习主观能动性化被动为主动产生特有的教学效果。3.应用多媒体技术进行分层练习教学利用多媒利的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学实现了因材施教诱导学生深入浅出使每一个学生都有机会体验成功的喜悦增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势因而我们在制作课件时充分利用这个优势根据学生学习的不同程度制作了分层练习。例如在《分数的加减》这一章节的练习课的课件中把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手每做一题都可以立刻得到评分并及时的得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目得到鼓励从而恢复学习数学的信心还能让学有余力的学生有所提高增强探索钻研的精神让每一位学生都学有所成有不同程度的提高。4.应用多媒体技术进行课后复习辅导观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用