《斑羚飞渡》教学实录(本站论坛稿).doc

《斑羚飞渡》教学实录(本站论坛稿)（一）师宋晓琳（课代表）你领着同学们背一背昨天学的钱梦龙老师的诗。生（大声背）北戴河海滩拾贝偶来拾贝海之湄沙上留痕似雪泥。少得终缘涉水浅碧波深处有珍奇。师张云娟告诉听课的老师们我们的语文课上经常干什么。生经常玩。师这堂课也是这样——与其说是学不如说是玩；起码是一边学一边玩。咱们玩什么？生玩斑羚。师你们见过斑羚吗？生没有。师（故弄玄虚）我给你们找来了一只想牵出来看看吗？生想。师（像哄小孩）崔阳阳你喊一声“斑羚出来”它就自己出来了。生斑羚出来！（随着“咩”的一声几幅斑羚图片相继进入屏幕（大笑）图片自动切换切换音效为“咩”声）师我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁请你读一读。生（读）斑羚别名青羊、山羊分布东北、华北、西南、华南等地国家二级保护动物。体大小如山羊但无胡须。体长110～130厘米、肩高70厘米左右……（后略）师谁还理解斑羚其他情况？请作补充介绍。……没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材。现在已被猎杀得濒临灭绝。——这篇文章作者是谁？生沈石溪。师（投影）沈石溪原名沈一鸣祖籍浙江慈溪1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。就住在一个老猎人家里并且经常跟随打猎因此学了许多打猎的知识。1975年当兵历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。——把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。（二）师下面我们“鸟瞰”课文。——这是谁的读书方法？生梁启超的。师对继续运用梁启超的“三步读书法”师本文是什么文体？生小说……动物小说。师主人公是“我们狩猎队”吗？生不是。是斑羚。师：一共有多少只斑羚？生：七八十只。师作者具体写了哪几只斑羚？生（没有举手直接站起来回答）一只老斑羚……师我非常欣赏你的抢答——今天再重申一下：如果没有别人回答你就直接站起来答不必举手；如果有两个及以上的人答就谦让一下。生一只老斑羚也就是坠崖的斑羚……一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚就是镰刀头羊……灰黑色母斑羚……老斑羚里走出的一只公斑羚……半大的斑羚。师其中哪个是一号“人物”？生镰刀头羊。师作者写这篇小说是什么目的呢？……（一时没人回答可能不理解其目的）他肯定是提倡或者赞扬一种什么精神。生赞扬舍己为人的精神大公无私的精神。……不对是“舍己为羊”的精神。（笑）……我认为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神……师其实课文中有作者提示看谁先找到。生它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。师这只是读课文原文不是回答以上问题。生赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。师这就对了。镰刀头羊是动物可我刚才说它是“人物”恰当么？生恰当。他是借动物写人。师对。沈石溪说过：动物小说折射的是——生人……人的世界……人类的生活……人类社会。师对。（三）师“鸟瞰”就到这里下面是“解剖”——阅读各段理解作者匠心。请大家齐读第一二自然段。生（大声读）师读得很好我很高兴你们没有把“戛洛山”读成“gá洛山”。思考你个问题。这两段起什么作用？不写行不行？——直接写斑羚的飞渡。生不行。这里交待飞渡的地点是伤心崖当时斑羚处在进退维谷的境地。……我认为这是交待斑羚飞渡的原因：斑羚最多跳5米可是这个山涧有6米。不写这个就不会有后面的飞渡。……是交待相关情况：地点、人物、起因为下文铺垫……师课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”。（故意说错话）我觉得不合适——世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？生“跳远冠军”好比较生动形象是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。师对我们说话、作文要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品就是因为它幽默有趣。王高策你读一读第三段。生（读音质纯净音色优美）师读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的。我建议你考大学时报考北京广播学院播音系——现在叫中国传媒大学播音系。这一段起什么作用啊？不写行不行？生我认为这是从侧面表现山之高、崖之深。师哪几句表现山之高崖之深？生“好一会儿悬崖下才传来扑通的落水声”。师对哟。写老斑羚坠落山崖还说明单靠个体力量斑羚不可能跳到对面山崖在这种情况下只有结对飞渡。——哎？“这种情况”是什么情况？生“进退维谷的绝境”。师“进退维谷”是什么意思？生无论是进还是