《斑羚飞渡》教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计.docx

《斑羚飞渡》教学实录(本站论坛稿)教案教学设计《斑羚飞渡》教学实录时间2005年5月28日地点河北邢台，邢钢俱乐部教师张国生学生邢台六中初一（1）（2）班（一）师宋晓琳（课代表），你领着同学们背一背昨天学的钱梦龙老师的诗。生（大声背）北戴河海滩拾贝偶来拾贝海之湄，沙上留痕似雪泥。少得终缘涉水浅，碧波深处有珍奇。师张云娟，告诉听课的老师们，我们的语文课上经常干什么。生经常玩。师这堂课也是这样--与其说是学，不如说是玩；起码是一边学，一边玩。咱们玩什么？生玩斑羚。师你们见过斑羚吗？生没有。师（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？生想。师（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。生斑羚出来！（随着“咩”的一声，几幅斑羚图片相继进入屏幕（大笑），图片自动切换，切换音效为“咩”声）师我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁，请你读一读。生（读）斑羚，别名青羊、山羊，分布东北、华北、西南、华南等地国家，二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米、肩高70厘米左右……（后略）师谁还理解斑羚其他情况？请作补充介绍。……没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材。现在已被猎杀得濒临灭绝。--这篇文章作者是谁？生沈石溪。师（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。就住在一个老猎人家里并且经常跟随打猎，因此学了许多打猎的知识。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。--把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。（二）师下面我们“鸟瞰”课文。--这是谁的读书方法？生梁启超的。师对，继续运用梁启超的“三步读书法”师本文是什么文体？生小说……动物小说。师主人公是“我们狩猎队”吗？生不是。是斑羚。师：一共有多少只斑羚？生：七八十只。师作者具体写了哪几只斑羚？生（没有举手，直接站起来回答）一只老斑羚……师我非常欣赏你的抢答--今天再重申一下：如果没有别人回答，你就直接站起来答，不必举手；如果有两个及以上的人答，就谦让一下。生一只老斑羚，也就是坠崖的斑羚……一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚，就是镰刀头羊……灰黑色母斑羚……老斑羚里走出的一只公斑羚……半大的斑羚。师其中哪个是一号“人物”？生镰刀头羊。师作者写这篇小说是什么目的呢？……（一时没人回答，可能不理解其目的）他肯定是提倡，或者赞扬一种什么精神。生赞扬舍己为人的精神，大公无私的精神。……不对，是“舍己为羊”的精神。（笑）……我认为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神……师其实课文中有作者提示，看谁先找到。生它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。师这只是读课文原文，不是回答以上问题。生赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。师这就对了。镰刀头羊是动物，可我刚才说它是“人物”，恰当么？生恰当。他是借动物写人。师对。沈石溪说过：动物小说，折射的是--生人……人的世界……人类的生活……人类社会。师对。（三）师“鸟瞰”就到这里，下面是“解剖”--阅读各段，理解作者匠心。请大家齐读第一二自然段。生（大声读）师读得很好，我很高兴你们没有把“戛洛山”读成“gá洛山”。思考你个问题。这两段起什么作用？不写行不行？--直接写斑羚的飞渡。生不行。这里交待飞渡的地点是伤心崖，当时斑羚处在进退维谷的境地。……我认为这是交待斑羚飞渡的原因：斑羚最多跳5米，可是这个山涧有6米。不写这个，就不会有后面的飞渡。……是交待相关情况：地点、人物、起因，为下文铺垫……师课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”。（故意说错话）我觉得不合适--世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”，哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？生“跳远冠军”好，比较生动形象，是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。师对，我们说话、作文，要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品，就是因为它幽默有趣。王高策，你读一读第三段。生（读，音质纯净，音色优美）师读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的。我建议你考大学时报考北京广播学院播音系--现在叫中国传媒大学播音系。这一段起什么作用啊？不写行不行？生我认为这是从侧面表现山之高、崖之深。师哪几句表现山之高，崖之深？生“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”。师对哟。写老斑羚坠落山崖，还说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖，在这种情况