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新课程背景下高中历史有效性教学的策略探究摘要：社会经济的发展推动了我国教育事业的进步新课程标准给高中历史教学提供了良好的指导提高高中历史教学有效性成为新课程改革的重要要求。以史为鉴可以明得失学习历史就是培养学生从历史的角度看待事物变化的能力在历史学习中帮助学生增强创新意实现学生的个性化发展。新课程背景下教师需要不断更新教学理念转变教学思路通过多样化的教学方式来进行历史教学进而打造高效的历史课堂。关键词：高中历史;新课程;有效性教学;创新理念中图分类号：G633.52文献标识码：A文章编号：1003-2177（2019）18-0080-020引言素质教育背景下课堂教学模式正不断发生变化教育改革深入高中历史课堂是对现阶段高中历史教学的重要突破。随着全球一体化进程的不断加快文化交流与传播日益频繁科学的看待外来文化十分重要历史知识的学习能够帮助学生了解国家的发展和经历在学习历史的过程中形成强烈的民族自豪感从而树立正确的人生观价值观和世界观。本文简单分析了当前高中历史教学的现状提出了高中历史有效性教学的策略供参考。1当前高中历史教学的现状1.1对新课程理念认识不足新课程改革的有效落实离不开高中教师的实践与探讨然而在当前高中历史教学中许多教师对新课程理解不够深入存在认知不足的问题。赋予高中历史教学生命力是一切教学活动展开的根本目标在实践教学过程中许多教师仍然没有转变传统教学理念仍然按照传统教学模式对学生进行教学。教师是历史知识的传递者以及学生课堂的引导者高素质的类似教师能够更好的实现教学目标然而在当前我国高中历史教师人才建设方面年轻教师相对缺乏部分老教师则墨守成规对历史教学的投入较少往往沿用传统的教学方式。由于教学观念的限制许多老教师在教学过程中不能结合学生实际状况进行教学活动设计对新兴的教学设施理解运用不足缺乏探索精神的教师给学生带来的影响是负面的甚至直接影响到学生的学习态度和学习效率。1.2教学方式死板单一历史是一门人文气息浓厚的学科在学习过程中需要具备较强的逻辑思维能力通过历史知识的相互关联、相互渗透形成完整的历史知识体系。在教学过程中许多教师受传统教学模式的影响教学方式死板单一导致学生在历史学习中找不到学习的乐趣通过死记硬背的学习模式只能打击学生学习自信。新课程标准明确学生在课堂学习中的主体地位然而部分教师在教学过程中仍然采用灌输式的教学模式打造填鸭式教学课堂通过题海战术强化学生历史知识印象。这样的历史课堂往往是教师站在台上講学生在台下听缺乏课堂互动的高中历史课堂变得死气沉沉这样一来历史课堂变得僵化教学质量下降学生也无法将所学历史知识串联起来。1.3应试教育思想浓厚新课程标准强调提升学生综合能力轻化考试成绩但是高考作为许多学生命运的转折点无论是学校家长还是学生都十分重视高考这就导致高中历史教师在教学过程中往往根据考试大纲来确定学习重点。在历史学习过程中学生往往从高考的角度出发对于高考不涉及的内容容易忽略这就导致学生历史知识体系不够完整同时这部分被忽略的内容对学生的综合素质提升也很有帮助。教师在授课过程中往往只是结合教材内容引导学生从头到尾学习一遍再结合考试大纲及自身教学经验挑选重点内容进行重点讲解过程的学习功利心导致高中历史教学质量不高也正是由于历史教育的影响高中学生往往将成绩看得高于一切而历史学习也演变成为记忆力的比赛往往通过死记硬背的方式来掌握知识点忽略了学习策略的研究这对高中历史课堂教学有效性影响很大。1.4缺乏小组合作学习小组合作学习是提高历史学习有效性的重要方式然而在实际教学过程中许多教师并没有意识到这一点而是出于课堂纪律维护的角度考量很少采用小组讨论的形式。在学生小组相互交流探讨的过程中能够刺激学生的思维发展在相互交流的过程中不仅能够熟知历史知识还能提高学生的语言表达能力可谓一举两得。但是部分历史教师为了追求讲课进度忽略了对教学质量的要求很少为学生创造触动交流的机会。语言表达能力与团队协作能力是新课程标准对学生的重要要求之一脱离小组讨论的高中历史课堂不仅枯燥同时也损害了历史教学的有效性。2实现高中历史有效性教学的策略2.1明确教学目标优化教学设计想要实现高中历史有效性教学教师首先要明确教学目标优化教学设计。实现教学有效性不单单是指提高学生成绩更关键的是在于教师对教学活动的安排对学生成长的帮助。具体而言教师要结合学生的实际情况结合教学大纲进行教学目标设计并且在高中历史教学活动过程中将教学目标贯穿始终。新课程背景下高中历史教师肩负的责任与使命更加重大社会经济的发展不断加快如何找寻历史与现实之间的联系值得每位高中历史教师参考。举个简单例子当前大热的“一带一路”政策与古代丝绸之路、郑和下西洋有异曲同工之妙教师需要充分抓住学生身边