新时期高校体育信息化建设的思考.pdf

新时期高校体育信息化建设的思考胡帅韩梦姣摘要：运用文献资料法从教学资源共享、教学档案信息化、教师职业发展、场馆设施现代化四方面展开梳理我国高校在体育信息化工作中的尝试与不足以期促进我国体育信息化的发展。关键词：高校;体育信息化建设;大数据1高校体育信息化建设的现状1.1以慕课为代表的优质体育教学资源共享模式兴起慕课（MOOC）作为近年来兴起的一种教学模式在我国的体育教学中也扮演着重要的角色。目前我国慕课平台的搭建者与资源发布者囊括了教育主管部门、高校以及门户网站：教育主管部门构建的平台有“爱课程”网、国家精品课程资源网、“中国教育在线”网等;高校主导的平台有“学堂在线”、“北京大学公开课”、“五分钟课程”网等;门户网站开设的平台有“网易公开课”、“网易云课堂”、“腾讯精品课”、“搜狐名校公开课”等。陈坚伟对15个慕课平台中体育课程开展的数量调查的结果显示：60%的平台开设了体育类在线课程反映出我国体育慕课资源共享模式的迅猛发展。但同时值得警醒的是体育慕课在线学习的报名人数相对较少与其他学科的课程相比还存在明显的差距。1.2高校体育教学档案信息化2008年国家出台的《高等学校档案管理办法》提出“对纸质档案材料与电子档案材料同步归档”的要求明确奠定了电子化、信息化在高校体育教学档案管理工作中的基础地位。信息化体育教学档案能为已经进入深水区的高校体育教学改革指明方向学校体育管理者与体育教师能够高效地从电子档案中获取学生体育参与和身体素质的第一手数据为个性化体育教学内容的安排、个人运动处方的制定提供前提条件;学者们通过电子档案可便捷且低成本地获取学生体质监测数据以及高校体育工作开展的相关政策措施可为其研究提供有力的理论和数据支撑。通过文献研究可以发现信息化的教学档案管理已经在众多高校普遍开展科技化、信息化的软硬件配套也正在逐步完善部分具备条件的高校已将体测设备进行了现代化改造可将测试数据实时传送到管理数据库由此保证数据的真实性与完整性。1.3促进高校体育教师的职业化发展现阶段高校教师编制改革、职称改革的不断深入进一步凸显了教师不断提升自身价值的意义“铁饭碗”不再“铁”的现实鞭策着高校教师不断提升自我通过网络化、数据化的学习与培训平台进行教学方法与前沿知识的更新、借鉴他人优秀的教学经验、形成良好的知识储备符合其自身发展的真实诉求。鉴于高校教师发展自身的需要教育部、各省级教育厅及各高校也开始尝试建立多样化的教育技术培训平台。虽然多元化的学习平台在一定程度上缓解了高校教师无平台学习的尴尬局面。但学习平台的构建也存在若干缺陷：①缺乏长期化的学习延续;②体育教师而言以身体活动为主的学科教学特点、教学对象的不确定、领域目标的多样化决定了其体育课教学实践的复杂性与多任务性而现有的平台学习资源多倾向于教师师德的养成、一般性教学方法的介绍以及科研能力的培育在体育学科学习指导、技能教授方面的介绍乏善可陈。1.4体育教学设备与场馆设施的信息化改造数字化设备的铺设成为高校开展体育教学工作的强有力工具信息化的图像呈现与数据统计方式成为进行体育教学改革的有力抓手。诸多条件成熟的高校已在开展高校体育场馆及设施的信息化改造。高校自主研发或校企合作研发的智能场馆管理软件为高校体育场馆的高效率运用提供了条件有效地规避了体育场馆使用时间碎片化的弊端使体育场馆在公体课教学、体育专业课教学、学生自主锻炼、校外人员健身中的场地分配更加时效化、精准化解决了场地设施使用时间冲突、部分场地使用率低的问题。与此同时场馆设施也处于信息化改造过程之中跑步机、力量训练器械等器材设施的智能化能够随时记录运动数据并将其传送到云端锻炼者通过手机、平板电脑等智能终端能够时时查看自身的运动历史、运动量、锻炼方式信息而类似“微信运动”、“QQ计步器”模式的在线比赛进一步提升了活动参与者的运动动机。2高校体育信息化的现实阻碍2.1高校体育教学信息化发展的特殊性从某种意义上来讲高校体育教学的信息化相较于其他学科教学具有特殊性。体育学科更注重学生运动参与与技能习得体育课也是以学生身体活动为主要内容的特殊课程。从“慕课”模式兴起之日学术界就对这一模式是否适合于体育学科存疑也有过较为激烈的争论。有学者认为体育课应当以传统的身体实践为核心以“慕课”这一资源共享模式进行体育教学忽视了体育教师与学生在课堂实践中的互动性过分误判了学生的学习能力不利于突出体育教师的主导地位同时也使学生错误的运动动作得不到有效的纠正。2.2高校客观条件的约束体育信息化建设的现实阻碍源自高校自身的客观条件。少数国家部委直属高校以及国家中心城市、省会城市的高校信息化建设成果突出。而对于多数