《掌声》课堂教学实录 教案教学设计.doc

《掌声》课堂教学实录教案教学设计课前活动：师：刚才大会老师已经介绍了我是山西的不过老师从山西没带来醋。听老师给你们带来了什么礼物呢？教师播放《课间十分中》的歌曲学生静静地倾听。师：听了这首歌你想起了什么？生1：我想到了下课十分钟的情景。生2：我想起了做操的情景。生3：我好象站在了大操场上看到同学们在欢快地做游戏踢足球。师：听到音乐你们就联想到这么多其实一首歌曲、一幅图画、一篇文章都可以给我们带来无限的遐想。我们平时就要注意锻炼自己的观察能力想象能力。（投影出示课文插图打出课题。）课上活动：师：下面就请大家朗读一篇文章题目是：掌声。愿意写的同学可以和老师一起写注意“声”字上横长下横短。师：课前大家都朗读了课文你们有什么问题吗？生：“默默地”我不理解为什么英子总是默默地坐在教室的一角？生：“骤然”是什么意思？为什么教室里骤然想起掌声？生：英子为什么把头低下去了？生：为什么同学要给英子掌声？生：歧视是什么意思？师：小疑则小进大疑则大进读书就要学会思考下面请同学们带着问题朗读课文注意要读准字音读懂字词不懂的可以互相学习。学生自由朗读课文。师：大家都读完一遍了老师给大家带来一些字音你能读准吗？小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪学生朗读教师提示“落”是多音字读“lào”。师；小小拦路虎你们把他们打败了通过朗读课文每个人对英子都有了了解她应该给大家留下了一个印象你觉得英子是一个什么样的小姑娘？生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。生：她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。生：她是一个自卑的小姑娘。生；她是一个谦虚的小姑娘。（啊？其他同学小声质疑）师：每个人读书都有自己的想法我们说话要有理有据刚才别人说话的时候有的同学就好象不同意那英子到底是一个什么样的小姑娘答案就在课文中请同学们读一读出示文字投影：上小学的时候我们班有位叫英子的同学。她很文静总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室下课后他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路的姿势。师：有声有色的朗读有利于表达感情而默读更有利于思考边读边想：英子给你留下了什么样的印象。学生默读。教师巡视提示：抓住句说话要有理有据哪个同学还没有回答过问题给我一个手势我会让你先说。生：英子不是一个开朗的小姑娘。师：你是从哪看出来的？生：因为她很文静总是默默地坐在教室的一角。师：谁还能补充？生：我是这样认为的因为她的腿有点瘸所以她非常重视自己的行为和大街上捡破烂的人不一样他们总是让人们知道自己的残疾好让别人同情他。师：你能和大街上的比较这很好她不向那些人那样故意向别人展现自己的残疾其他同学。生：她是一个没有自信的孩子如果有自信就不会总默默地坐在教室的一角。教师轻轻的告诉大家：上课前她总是早早地就来到教室下课后他又总是最后一个离开。你们要边读边想这些词说明什么？（教师朗读时有重音）联系上下文想一想我相信我们的孩子一定能行。生：她是一个害羞的小姑娘因为她总是最后一个离开教室这是因为她从小落下了残疾走起路来一摇一摆。生：这是一个自卑的小姑娘她不想让别人看到她的残疾她想掩饰自己的缺点。生：她是一个心理素质很差的小姑娘她总是第一个来到教室最后一个离开他无法和别人交流这样就无法进步她心理有残疾。师：看来她心理也有残疾。生：她是一个自卑的小姑娘他怕自尊心受到伤害。生：这是一个特殊的孩子我觉得即使落下了残疾也不应该自卑要把自卑变成自信。生：我再补充一遍我认为她不仅身体有残疾心理也有残疾。师：你希望他用健康的心理素质战胜心理的残疾是吗？生：我认为她是一个伤心的小姑娘因为她和别人不一样。师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获边读边想大家体会到了这么多英子不愿意和大家交流不愿让别人看到她走路的姿势课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。生齐说：忧郁教师板书。师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘那这一段又给你留下了什么印象呢？出示文字投影：从那以后英子就像变了一个人似的不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑甚至在一次联欢会上还让同学教她跳舞。师：就是那样一个孩子现在变成了什么样？生：变成了个欢乐的孩子。生：她由内向变成了外向。生：她变成了活泼可爱的孩子因为她能和同学们一起说