关于《an en in》的教学反思汇编.doc

关于《anenin》的教学反思汇编《anenin》教学反思第1篇在教学中如果教学方法设计得巧妙得当就能把抽象、枯燥的拼音教学变得有趣就能在轻松的气氛中完成新的学习任务。在教学汉语拼音an、en、in时我充分利用书上的插图编故事使插图的表音作用得到充分的发挥调动起学生的学习兴趣激发学习动力让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。首先我出示一幅天安门的图片让学生说说并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。如何记住an的形呢?我请两个小朋友分别手持a和n从讲台两边走到一起a和n一合并就成了an。这时台下的同学兴奋的读出了an。然后我让学生自由想像自由发挥说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。这时我不失时机的出示了三个小朋友图片提醒学生：这三个小朋友在干什么?同学们立刻就说了出来如：他们在看升旗仪式他们在看电视荧屏里是天安门等等。接着我又补充老师也想看看这个节目可是这个电视频道没有放升旗仪式怎么能调到那个频道呢?我边演示边叙述。然后学生纷纷用手作摁遥控器状答道：摁遥控器。我将写有e和n的卡片交给学生让学生仿照an的学法演示出en。这时我高兴地告诉大家老师看到荧屏印出天安门啦!谢谢大家!我将写有i和n的卡片交给学生让学生仿照an的学法演示出in。最后我们一起观看了“2019年国庆升旗仪式”孩子们把原本毫不相关的an、en、in通过图片和故事紧密联系在一起在熟知的事物中潜移默化地接受新知掌握新知起到了事半功倍的作用。《anenin》教学反思第2篇语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于辅助辅助学生设计适当的学习活动和形成有效的学习方式;辅助学生营造和保持学习过程中积极的心理气氛;辅助学生对学习过程和成果进行评价并增进评价的内在化。喜欢游戏爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时很好的抓住了孩子的天性将全部教学过程编成了一个故事。小朋友们也很想去发现了一个有趣的事情这个故事本身具有较强的情节性和趣味性再加上绘声绘色的描写穿插其间的活动参与深深地吸引了学生。全部课堂弥漫着一种轻松、愉悦的气氛。本课是汉语拼音前鼻韵母的教学在第一课时教学中我安排了前三个前鼻韵母的教学。教学目标是:1.学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin读准音认清形正确书写。2.学习声母和前鼻韵母组成的音节。前鼻韵母的发音整体认读音节的识记是重难点三拼音节的拼读是难点。在对学生前面复韵母的掌握情况的了解以及自己以往拼音教学的总结中我发现总有部分学生分辨不清ei和ieiu和ui究其原因还是他们没有掌握发音方法靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中重要的是教给学生拼音的方法。在我们宁夏人的发音中前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的因此教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学先教学生把舌头抬起顶在上牙床用鼻子发--n的音让学生有了初步的前鼻音的概念然后进行前鼻韵母的教学。教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导an先发a再把舌尖抬起顶住上牙床鼻子出气发鼻音-n通过练习学生能够准确发an的音了。在进行en的发音教学中引导学生用an的发音方法来练习发音先发e的音再抬起舌头发-n的音而到了in的发音教学就放手让学生自己去体会发音方法掌握了发音其实就记住的形。拼音对于一年级的小学生而言难且枯燥学生很容易产生畏难情绪为调动学生学习拼音的积极性也加强学生对汉语拼音重要性的认识我在教学中安排了“你做动作我来猜”的游戏学生通过拼读理解音节词的意思做出相应的动作让老师来猜让学生动起来既活跃了课堂气氛调动了积极性也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性。在教学设计发面我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的我的设计是an、en、in的教学逐个完成。每个韵母教学都从图入手引出韵母指导练习发音练习拼读音节教学中自己感觉有些混乱我想如果设计时归类教学可能会更有效些先进行an、en、in的发音教学。指导发音方法再进行an、en、in声韵相拼的教学既能指导学生声韵相拼的方法又能突破三拼音节拼读的教学难点。