图形的平移(1)(总第4课时)教案.doc

图形的平移(1)(总第4课时)教案以下是查字典数学网为您推荐的图形的平移(1)(总第4课时)教案希望本篇文章对您学习有所帮助。图形的平移(1)(总第4课时)教案学习目标：1.知道平移的概念及平移的不变性.2.能够根据题目要求作出已知图形的平移后图形.学习重点：能够根据题目要求作出已知图形的平移后图形.学习难点：能够根据题目要求作出已知图形的平移后图形.导学过程：【预习交流】1.预习课本P14到P16有哪些疑惑?2.平移不改变图形的和.3.下列五幅图案中⑵、⑶、⑷、⑸中的哪个图案可以由(1)图案平移得到?()A.⑵B.⑶C.⑷D.⑸3题图4题图4.如图在宽为20m长为30m的矩形地面上修建两条同样宽的道路余下部分作为耕地.根据图中数据计算耕地的面积为()A.600m2B.551m2C.550m2D.500m2【点评释疑】1.课本P14做一做.在平面内我们将一个图形沿着某个方向移动的一定的距离这样的图形运动叫做图形的平移.2.课本P15议一议.3.应用探究(1)如图请你根据图中的信息把小船ABCD通过平移后到的位置画出平移后的小船位置.(2)如图平移方格纸中的图形使点A平移到处画出放大一倍后的图形.(所画的图形用阴影表示)4.练习巩固：课堂练习：课本P16练习1、2.【达标检测】1.在平面内将线段AB沿某个方向平移距离为a㎝那么图形上的每个点都沿此方向移动了㎝.2.如图是一块电脑主板的示意图每一转角处都是直角数据如图所示则该主板的周长是()A.88mmB.96mmC.80mmD.84mm2题图3题图3.如图六边形ABCDEF由6个相同的等边三角形组成下列图形中可由OBC平移得到的是()A.OCDB.OABC.OAF和ODED.OEF4.把一个正方形绕它的一个顶点最少旋转所得正方形可由原正方形平移而得到.5.有没有一种图形绕任意一点旋转任意一个角度所得图形都可由原图形平移而得到.6.(1)如图所示将点A向右平移2个单位后再向上平移1个单位将此点记为Aˋ.(2)连结AAˋ.(3)将线段AAˋ向右平移三格将所得的新线段记为BBˋ.【总结评价】1.平移的定义.2.平移不改变图形的形状、大小.“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。3.把一个基本图形平移可以增添图形的魅力使图形世界更丰富多彩.“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。【课后作业】课本P18到P19习题7.31、2、3、4.这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?