四年级上信息技术教案-我的空间我做主（二）_辽师大版.doc

第13课我的空间我做主（二）一、教材分析这节课内容为书本“文件与文件夹”中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法主要旨在让学生通过自主学习教师指导学会文件及文件夹的相关操作方法最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位在以后各章节的学习中都要使用到文件及文件夹的管理方法。二、教学对象分析同学在学到本节课内容时已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源学习兴致非常高但基于他们年龄的特征他们对理论性强的知识点不易理解认知较直观而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同形成了不同的层次。三、教学目标：1.认知目标：掌握用“我的电脑”建立文件夹能对文件或文件夹进行选定、复制、移动操作。2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习掌握操作方法的同时自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高能利用信息技术的技能去获取知识。3.情感目标：通过趣味性的教学内容使同学们保持高涨的学习兴趣在操作的同时获得成功的喜悦。四、教学重点和难点：重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动文件和文件夹的复制、移动的操作方法。难点：复制和移动的本质区别。五、教学方法：自主学习——分层推进教学模式。六、教学手段：采用多媒体教学网。七、教学理论依据及流程设计根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析在教学中应强调学生的主体作用让学生自主探索在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识然后上机练习教师总结指导使学生先掌握操作后理解理论对不同层次的学生应以鼓励为主分层教学激发其学习兴趣。1、情境设计—乐学、想学生动、直观的情境能有效地激发学习者联想唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象提高学习积极性使学习者想学、乐学。实例：在本课教学开始老师将同学们感兴趣的一些图、音乐、动画放于网上让学生去查找去打开学生非常感趣这时将网上资源不共享这时同学们看不到了这使得学生非常想将这些文件放于自己的机器中不受限制地看通过这一设计使学生特别想学习本节课文件夹的新建文件文件夹的复制、移动。2、任务设计——使学生会学通过一连串任务的设计诱导学生思维启发学生观察思考查询驱动学生自学教材解决问题。因学生诸多因素的不同任务的设计是分层的由浅入深由易到难适合不同层次的学生并注意与多学科的整合。3、学生学习设计（1）分层、分组：将学生分层分组按知识水平操作技能将学生分为协作小组各组中分别包含不同层次的学生这样可相互帮助互相合作集大家智慧去完成不同层次的任务。（2）分工：在组长的指导下先自学然后去完成不同的任务。（3）交流：小组成员之间学生与教师之间相互交流、讨论汇报自己任务完成情况相互评价。教学流程：同学明确目标复习设疑→引入新课→自学练习→学生演示总结教师巡视指导↓师讨↓生论作业←师生共同总结评价←反馈练习←教师归纳总结八、教学过程设计：模式结构设计教师活动设计学生活动设计复习设疑引入新课复习设疑问题：同学们去查看一下网上邻居上或“我的文档”的文件？看了之后如何在D盘上建立自己的文件夹并将自己的文件放入其中?设计意图：创设情境导入新课在自己的机上打开网上邻居或我的文档发现文件夹中有许多好看的图片、动画、音乐视频剪辑等同学们非常感兴趣。导出本节课学习的任务是文件夹的建立及文件或文件夹的复制、移动。设计意图：采用任务驱动明确学习目标。明确学习目标：（1）学会建立自己的文件夹。（2）学会将文件复制或移动到自己的文件夹中。激发兴趣分组、分层自学管理文件与文件夹1、文件夹的新建请自学这部分教材然后思考：（1）如何新建文件夹（2）如何在D盘上建立以自己姓名和班级命名的文件夹巡视观察解决个别问题设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务要求学生自主学生突出以学生主体教师为主体双主教学策略。分组完成任务以四人为一组分层自学、相互讨论并上机操作发现问题及时提出共同解决问题。归纳总结对学生的总结给予表扬同时演示文件夹建立操作时注意：重名名操作前先选定一种汉字输入法然后再输入文件夹名子。设计意图：给学生充分展示自己学习成果使同学有一种成功感。每组的代表演示操作并总结：(1)选定D盘打开它。(2)单击“文件”菜单新建文件夹(3)输入自己的姓名或班级名并查看它的内容模式结构设计教师活动设计学生活动设计承上起下2、文件及文件夹的选定同学自学这部分教材打开我的文档或网上邻居上的文件夹并思考：这里的一些好听的音乐文件、动