四年级数学日记《0的作用》.doc

四年级数学日记《0的作用》数学日记0的作用在我刚认识0的时候我就小看它那时我总是想0表示什么都没有作用不大。但当我到三四年级后我改变了对0的看法0也是一个重要的数字如果你一不小心多添了一个0或少加了一个0的话那后果真是不堪设想。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。本学期的一次考试让我真正认识到可不要忽视这个0。当考卷发下来的时候94分!我立即寻找这几分丢在哪里。一看看老师的评语：你考了94分值得表扬但也非常遗憾地告诉你你败在了0的脚下。仔细一看判断题我错了两道就是失误在0的上面：第一题是0除以任何数得0我毫不犹豫写了个钩我想：01=002=0太多了但是老师在我试卷上写了个00=?我恍然大悟0除以0可是没有意义啊不会等于0我怎么就没想到呢?太小瞧0了!第二题被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数商不变我毫不犹豫写了个钩我明明在上课的时候记得清清楚楚这是商不变的规律啊怎么老师打我错了我立即举手：老师这道题你看错了?可老师让我同时乘以0或除以0后我狠狠地把这个0画画了一个圈又是你这个0!还有一道口算题也错了450090=500。这是多么不应该的呀!不该错的也错了想必0是多么重要呀!与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。四年级数学日记《0的作用》：想想如果我以后在银行工作别人来提钱本来要提1000元我却多加了一个010000在帐单上仍然记了10000元。那这9000元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!通过这件事我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟要不然后果非常严重。