苏教版二年级上册数学第七单元知识点（2）.doc

苏教版二年级上册数学第七单元知识点（2）小学数学的学习至关重要广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法提高数学的学习效率。以下是编辑老师为大家提供的苏教版二年级上册数学第七单元知识点供大家复习时使用!苏教版二年级上册数学第七单元知识点（2）1、乘法的初步认识(第一课时)44页------46页(1)结合数一数、摆一摆的具体活动经历相相同加数连加算式的抽象过程感受这种运算与日常生活的联系体会学习乘法的必要性。(2)结合具体情境经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程初步体会乘法运算的意义体会乘法和加法之间的联系与区别。(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式知道写法、读法并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。2、乘法的初步认识(第二课时)47页(1)能根据加法算式列出乘法算式知道乘法算式中各部分的名称及含义。(2)知道用乘法算式表示相同加数连加算式比较简便为进一步学习乘法奠定基础。(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题初步学会解决简单的乘法问题。3、5的乘法口诀(1)结合具体情境进一步体会乘法的意义并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算体验运用乘法口诀的优越性。(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。4、2、3、4的乘法口诀(分2课时)(1)结合具体情境经历2、3、4的乘法口诀的编制过程进一步体会编制乘法口诀的方法。(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律培养有条理的思考问题的习惯逐步的发展数感。(3)掌握2、3、4的乘法口诀会用已经学过的口诀进行乘法计算并能解决简单的实际问题。5、56页例5(1)结合具体情境掌握乘加、乘减算式的运算顺序并能正确计算。(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题培养应用数学的意识和能力。(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯体现解决问题策略的多样化。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。(4)在做一做2题中应适当拓展引导学生发现相邻两句口诀之间的关系帮助学生理解和记忆乘法口诀。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。6、6的乘法口诀(1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。(2)掌握6的乘法口诀并能用它解决一些简单的实际问题。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的苏教版二年级上册数学第七单元知识点对大家有所帮助!