提高美术教学质量,,创设美术教学情境.pdf

提高美术教学质量创设美术教学情境【摘要】情境是课堂教学设计的基本要素。创设情境是优化课堂教学的有效策略。《美术课程标准》明确指出：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。”因此在美术教学中教师要不断创设融“美”“智”“趣”于一体的学习情境拨动学生的好奇心点燃学生创作的火花培养学生的审美能力和创造能力。【关键词】创设情境优化有效学习一、创设操作情境观察是认识世界的一种重要活动是一种有目的、有计划、有步骤的知觉过程。对于美术教材中一些抽象的内容教师可以通过创设操作情境引导学生在观察中建构新的知识体系。这种直观、形象的学习情境有助于学生较好地掌握知识。在教学《巧妙运用色彩》时通常情况下教师会通过直接告诉或者是播放课件画面等方式让学生机械记忆几种颜色的变化其教学效果往往很不理想。但有一位教师却通过操作实验的方式进行教学。他先出示了分别装有红、黄、蓝三种颜色的液体然后进行实验。他用滴管将不同颜色的液体进行调和使其产生另一种颜色。教师边实验边引导学生观察色彩的变化。通过观察学生发现：蓝色和红色调和成紫色黄色和蓝色调和成绿色。在此基础上教师结合色相图向学生介绍了几种常见的色相的名称从而帮助学生比较科学地理解和记忆了色彩知识。二、创设生活情境“生活的边沿就是美术的边沿。”让学生体验到美术与生活之间的密切联系可以使学生亲身感受到美术就在我们身边从而带给学生心理上的愉悦感。这种基于学生生活世界的学习情境有助于培养学生的想象能力提高他们的创造能力。同时从现实生活中选取典型的生活素材使学生感到美术知识生活化激发学习美术的浓厚兴趣。教学《我在空中飞》一课时教师采用的导入方法可谓多种多样。其目的就在于吸引学生的注意力让学生对本课的学习内容产生浓厚的学习兴趣。一位教师在教学这一课时为了体现生活化的美术学习课前精心录制了一段与本课有关的生活画面。课始教师通过播放这段生活画面一下子拉近了学生与学习内容之间的心理距离从而为本节课的顺利开展奠定了良好的基础。整节课学生学得高兴画得有劲教学效果显著。实践表明当学生遇到自己感兴趣的事物就会感受到美术与生活之间的紧密联系从而获得学习美术的持久兴趣。三、创设游戏情境苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”游戏是儿童天生喜欢的活动是使学生产生情绪高昂和智力振奋的有效策略。为此教师要努力创设一个既与知识背景有关又能激发学生学习兴趣的游戏情境让学生在玩中体验和理解知识的价值。在教学《吹泡泡》一课时笔者将学生带到操场上然后拿出事前准备的肥皂水向空中吹出了各种形状不同、大小不同、颜色不同的泡泡。阳光下的泡泡显得绚丽多彩。学生们兴奋极了。在笔者的组织下学生们也拿出自备的吹泡泡用具在美妙的音乐声中玩起了“吹泡泡”游戏。在游戏中既看到色彩斑斓的泡泡也看到学生们吹、扇、跳等人物神态。游戏结束后笔者带领学生们回到教室并趁热打铁提出作业要求让学生回忆刚才的游戏画面完成一幅儿童画的创作。四、创设故事情境小学生从小就喜欢听故事。根据学生的这一心理特征有经验的教师往往在教学中根据教学内容、教学环境、教学需要等恰到好处地把美术知识融合在一个个美丽的故事情境中从而集中学生的注意力激发学生的学习兴趣启迪学生的思维最终实现了较好的教学效果。教学《水墨人物》时在笔者的指导下学生们纷纷一展身手。不一会儿传来了两位学生的争吵声教室里顿时乱起来了。原来一位学生的毛笔不小心碰到了同桌的画留下了一个黑点。眼看一副美丽的作品就要完成了却被涂上了黑点同桌生气了狠狠地骂起来。就这样两人争吵起来了。此情此景该如何处理呢？笔者突然想到一个“落墨为蝇”的故事。这个故事用在这里不正是绝佳的教育时机吗？于是笔者给全班学生讲了这个故事故事主要讲的是东吴画家曹不兴为孙权绘画时不小心在屏风上滴了一滴墨汁。他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇而孙权竟然以为那是一只真苍蝇。孙权知道真相后好好地夸奖了曹不兴的绘画本领高。讲完故事笔者提问：“同学们你们有什么办法能让这位同学作业纸上的墨点变得美丽吗？”受到刚才故事的启示有学生想到把这个墨点画成一幅画。画成什么呢？有的说画成小鸡有的说画成螃蟹有的说画成花朵……顿时各种奇思妙想层出不穷。最后那位学生把墨点绘成了花朵。望着这份杰作同桌笑了。在这个案例中笔者抓住教学时机通过创设故事情境巧妙地化解了课堂教学中尴尬从而收到了意想不到的教学效果。总之在美术课堂教学中教师要想方设法创设适宜的教学情境让学生的思维活起来让教学的效果好起来让学生能够真正享受到学习美术的快乐体味学习美术的乐趣。