《伤仲永》导学案.doc

《伤仲永》导学案以上就是查字典语文网小编分享的《伤仲永》导学案希望可以帮助到大家。学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文背诵课文。2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。学习重难点：1、掌握重点文言词语翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的原因。学习内容解析一、文学常识王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候文章写得十分出色得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士当官之后积极推行变法后来新法被废王安石忧愤成疾第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼苏洵苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家)二、文言词汇1、读音隶(lì)扳(pān)谒(yè)邑(yì)矣(yǐ)泯(mǐ)称(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé)2、词类活用：邑人奇之奇：形容词的意动用法。对……感到惊奇稍稍宾客其父宾客：名词的意动用法把……当作宾客父利其然也利：名词的意动用法认为……有利可图.3、重点词语①世隶耕隶：属于②未尝识书具尝：曾经③并自为其名为：题上④指物作诗立就就：完成⑤稍稍宾客其父稍稍：渐渐⑥或以钱币求之或：有的⑦环谒于邑人环谒：四处拜访⑧不能称前时之闻称;相当⑨泯然众人矣泯然：完全⑩受之于天受：承受⑾贤于材人远矣贤：胜过、超过⑿得为众人而已耶得：能够4、对文中的“之”“于”进行归类并指出该词在句中的含义与用法。之：①忽啼求之：代书具。②借旁近与之：仲永。③余闻之也久：这件事。④不能称前时之闻：助词的。⑤卒之为众人：助词无意义。于：①环谒于邑人：到向。②于舅家见之：在。③贤于材人远矣：比。④受于人者不至：从。其①即书诗四句并自为其名：自己②其诗以养父母、收族为意：他的③其文理皆有可观者：诗④稍稍宾客其父：他的⑤父利其然也：这种三、整体感知问题探究1.在疏通文意及熟读背诵的基础上思考本文记述了一个什么故事?明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人却因其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇的故事。2.本文题目是《伤仲永》文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?明确：童年时期才思敏捷.天赋极高五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”。少年时期才思衰退大不如前“不能称前时之闻”。青年时期才思平庸与众无异“泯然众人矣”。4.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?开篇一句交代了方仲永的那些方面?明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景。5.从“日扳仲永环谒于邑人不使学”中可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?明确：“日扳仲永环谒于邑人不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。6.“余闻之也久”在文中的作用是什么?方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?明确：过渡。从方仲永个人情况来看原因是“父利其然也日扳仲永环谒于邑人”贪图小利目光短浅而“不使学”。从道理上来说原因是作者在后面的议论中所认为的那样方仲永“卒之为众人”是因为“其受于人者不至”即没有受到后天正常的教育。7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?明确：这里所说的“受之天”是指人的天资;“受之人”是指后天教育。作者认为二者之间后者更为重要即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”他的才能衰退的原因是“受于人者不至”并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理步步推进辨明了“受之天”与“受之人”的关系令人深感“受之人”的重要。8、赏析“父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学”感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。明确：这一句用极其凝炼的笔墨揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字写出其父贪求钱财、目光短浅的性格“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的批判其父的错误做法暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切寥寥数语便起到了言简意赅的效果。从全篇来看行文也是笔墨极省既高度概叙以至难以再删一字同时也富于文采描写细腻与文体特点相映生辉。以上就是查字典