2022《灯光》说课稿_1.docx

2022《灯光》说课稿《灯光》说课稿作为一名教职工时常须要用到说课稿写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写呢？以下是我细心整理的《灯光》说课稿欢迎阅读与保藏。《灯光》说课稿1一、说教材（一）教学简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆歌颂了革命先烈的献身精神说明今日的华蜜生活来之不易激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元要引导学生自主积累语言文字同时感受文中主子公表现出来的英雄主义一心为他人、甘于奉献的美妙精神受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培育语感在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上通过老师适时的点拨围绕重点绽开探讨和沟通发表独特的见解。结合教材特点在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”借鉴其中的读书方法圈圈写写批批注注。3、边读边思索：读了这个故事郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨班级展示老师适时点拨。5、有感情的朗读课文感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序第一课时设想一、创设情景导入新课：1、拉好窗帘关上灯让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦。2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图片让学生看后谈谈感受。3、是的很多人都和大家一样觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么状况下说这句话的？让我们一起来学习《灯光》。（情景的创设很大程度上激起了学生的爱好。谈感受的过程熬炼了学生的理解和表达实力。）二、检查预习状况：1、结合工具书自学生字词。2、初步朗读课文正音。3、了解作者及写作背景。三、结合“金钥匙”自学课文：（在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方做好探讨的打算。）四、再读课文理清层次：1、自由读探讨。（1）课文讲了一件什么事？（2）试着给课文分段了解前后呼应的写作方法。2、沟通展示。3、齐读课文。（反复的朗读体现了《新课标》中：语文的阅读教学要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培育语感在读中受到情感的熏陶。）其次课时设想一、干脆导入回顾旧知：1、读读下列词语并说说带点词语的意思。暖和赞美围歼战全神贯注向往震天动地一触即发暴露绚烂2、回忆课文内容说说课文讲了一件什么事？3、课文中哪些地方是写现在哪些地方写往事？二、精读课文：（一）读了这个故事郝副营长给你留下了怎样的印象？完成填空：（）的郝副营长。1、默读课文找出描写郝副营长的句子读一读在旁边写出批注。2、小组沟通班级沟通。3、指导感情朗读。（自读、齐读、分角色读）（二）文中几次写到灯光？找出相关语句读一读谈谈感受体会作者的深意。1、自由读文思索。2、沟通汇报。3、师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的