数学高考命题趋势预测及指导.doc

2019年数学高考命题趋势预测及指导一、简单题多而全最核心高考的主要目的是为高校选拔合格的新生为了使高考选拔出来的新生进入大学后能正常有效的学习。可见在高考中所考察的主要是一些基础题高考数学的考查也是。高考数学所考查的题目往往是一些简单题而且这些题目也是学科中最为核心最为关键和最为基础的题目。那么我们在备考的过程中应该对于数学领域中最为基础的知识点能够做到举一反三的运用在此基础上再进行拔高训练才会使数学成绩有一个有效的提高。预测2019年的高考数学试题试卷整体考查起点也应该较低入手容易难度都不大。所以落实数学基础题是我们在备考过程最应该关注的回归课本中及时地查缺补漏做到对知识点进行全面而有效地把握。二、能力题年年有是亮点高考数学中除了基础题之外能力题是每年肯定会有的也是考卷的亮点所在。那么在这些亮点题中主要是以抽象概括和推理论证为核心所强调的是同学们的空间想象能力、数据处理能力和实际应用能力对同学们的运算能力和创新能力有了更高的要求。2019高考回归到课本中的具体内容其中立体几何中的三视图、概率统计、解析几何和立体几何的变化问题等内容需要广大考生注意。三、传统题有创新重本质“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。对于传统题我们可以根据之前的一些做题方法进行解决。但是预计在今年的高考题目传统题中会有所创新针对这种或小或大的变化我们应该重本质即抓住考察这一题目的本质找到相关的知识点然后运用到题目的解决之中。对于传统题目要关注本质不能机械记忆。总而言之在2019年的高考复习过程中复习的核心是传统题和传统题基础上的创新题锻炼自己分析问题与解决问题的能力。在复习过程中要注意基本功的练习回归课本杜绝考试中的盲点和漏洞。而在做题过程中一些分值较高出现频率较高的题目分布的知识点一定要重点解决。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。