名师指导高考数学复习计划如何准备.doc

名师指导高考数学复习计划如何准备结合高中数学科目的特点以及近年高考教学大纲从数学的经验和一些实际做法着手谈谈高考数学复习计划。首先教师要充分认识高中数学的学科特点相对于初中数学而言一是高中数学语言在抽象程度上明显加强。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达而高中数学触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图像语言等。二是思维方法向理性层次跃迁。初中阶段很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式使学生在解题时便于操作。而高中数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。三是知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的“量”上急剧增加单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多但由于学生科目多所以辅导课、习题课却相应地减少了。四是知识的独立性大。初中知识的系统性较强给学生的学习带来了很大的方便而高中的数学是由几块相对独立的知识拼合而成如函数、数列、不等式、解析几何、立体几何、概率统计、导数等。鉴于以上原因在进行高考复习时教师要多从以下几方面努力。首先注重题目精选。实践证明学生只有训练有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。由于大多数学生还没有辨别、筛选题目能力。因此教师要避免逐题讲解的授课模式要精选一些典型的高考试题作为备课资料同时精心选择适合学生的试题作为课堂练习。其次注重题目分析。解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系桥梁的过程。所以解答一个数学问题前要认真分析这样才能寻找出解决问题的最佳途径。教师要先让学生读题弄清已知条件和所求的问题然后让基础较好的学生分析解题思路最后由教师总结该题的解题策略并使学生认同。再次注重知识总结。做题的主要目的是发现学习中存在的问题、巩固所学的知识点、检验学生的学习效果以便学生改进。因此习题不是做得越多越好解题后的总结至关重要。教师要引导学生注重概念、定理、公式的理解尽量给学生留少量的作业不搞题海战术。学生做完题后要对解题方法和技巧及时进行归纳和总结。对于一些典型的、高考中常考的题型要求学生整理在笔记本上随时拿出来看看以达到掌握的目的。最后教师也要结合数学科目的特点和阅卷的经验给学生渗透一些应考的建议或经验以便使学生临场不慌并能在紧张的考试中发挥出较高的水平。总之高中数学教师只有结合高中数学科目的特点、学生的实际情况对症下药有针对性地进行高考复习才能提高学生的高考成绩达到预期的目标。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。小编为大家提供的名师指导高考数学复习计划如何准备就到这里了愿大家都能努力复习丰富自己锻炼自己。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称