《乌鸦喝水》教案教学设计.doc

《乌鸦喝水》教案教学设计《乌鸦喝水》教学过程一、创设情境激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）2、动画片真好看他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。（一)、创设情境激发学习的兴趣。１、请孩子们轻声的读读课文遇到生词看清拼音多读几遍。２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡：游戏真好玩可词语宝宝都玩累了咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼你们也愿意去吗？下面老师来读读课文你们注意生字宝宝在家的那个位置还要想想课文讲了一件什么事？过渡刚才啊有人打来电话说还有两个词语宝宝没找到“家”（出示词语）聪明的小警察们能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了到处找水喝。1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2．体会：在读的过程中你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多瓶口又小乌鸦喝不着水。怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2．理解：你读了这句话知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过很失望很苦恼……）3．说一说读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读评点读）二、自主探究合作交流学习第二、三自然段１、质疑：那么你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有赶快翻书读读２、３自然段。２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。５、出示课件：⑴指导学生朗读感悟乌鸦是一个一个很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。⑵注意看乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦这真是一只有耐心的乌鸦你体会得真好。）再指名读（评价：读得好是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放水有什么变化呢？生１：瓶子里的水升高了。生２：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高你读得真不错！男同学读。７、小组实验突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里水是不是会升高？每组组长做试验其余同学观察。要求：要一个一个地放其他的同学观察水有什么变化。生：水真的升高了。水怎样升高？学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底石子占了水的位置水才会升高。８、模仿练说师：下面老师说句子同学们试着给句子添加“渐渐”这个词比谁想得快、添得准。天气暖和了。生：天气渐渐暖和了。我长高了。生：我渐渐长高了。四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗？生１：我渐渐长大了。９、再看课件现在乌鸦喝着水啦乌鸦多高兴呀谁来读读这一句？１０、指名朗读１１、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头想出办法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生１：因为瓶