六年级上教材解读-把我的心脏带回祖国_苏教版.doc

把我的心脏带回祖国“请把我的心脏带回祖国”是谁如此强烈地心怀祖国宁愿死无全尸也要触摸祖国痕迹？是谁把个体生命的炙热情感演绎得如此彻底与干脆？是波兰人——肖邦。祖国被蹂躏人身被践踏年轻有为的他手捧波兰的黝黑泥土背上行囊毅然决然地踏上了一段异国飘泊的艰难旅程。不是躲避滚滚的硝烟去享受安然的生活不是逃脱艰辛的岁月去虚度如水的年华。退缩是为了更好的前进肖邦的被迫离开正是为了要借助音乐的力量为奋勇御敌的波兰人民助威呐喊。《革命》等一系列名曲就是肖邦在这段历史中给波兰乃至世界人民留下的宝贵财富。然而英年勃发的乐坛天才和肖邦却在他39岁的年轮中停止了前进的步伐。瞑目之时肖邦带走的只有那一撮取自波兰的泥土尘沙而他留下的却是世人受之不尽的名曲与那用最后力气微弱呼喊出来的心底强音：请把我的心脏带回祖国！默默掩上书本除了抨然的心跳我说不出一句话萦耳之际我依稀听到肖邦长眠地下的心脏博动。于是一个义不容辞的责任闪过我的心头：上好这节课让我的学生了解肖邦记住肖邦让更多的人知道肖邦留下的除了音乐还有那颗赤诚可鉴的永不衰竭的心脏。——这也许是一位语文教师对肖邦最好的祭奠。第一部分“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”——送别四部曲的真情演绎没有依依扬柳的惜别深情没有薇薇芳草的挽留之意也没有悠悠白云的淡然闲适。然而肖邦和老师同学的这次的绝世永别却是那样别致感人。作为音乐之迷他们有《即使你远在他乡》作送别之曲；作为爱国赤子他们有象征波兰之根的泥土作纪念之物；作为忘年交他们有不尽的诲人警语作遗留之言。一曲、一物、一言为这次的离别增添了无数情感的砝码和深度的籍含。“即使你远在他乡”——补充未尽的迷情话语“清新早晨披拂着迷人的雾蔼从树林的深处婉转飘来了清幽的乐曲肖邦的老师的同学为肖邦送行而来。”教师的这段引语之后播放乐曲《即使你远在他乡》。学生聆听音乐浮想画面。柔曲之中教师轻问埃斯内儿想借助乐曲向肖邦表达什么呢？请我们把曲名中未尽的话语补充完整：肖邦即使你在远方。放纵想象又不离情感的轨迹。让学生通过言语、音乐的渲染放飞联想的双翅去补充歌名的言外之意。既锻炼了语言文字的表达能力又体会了师生之情的真挚与感人。“紧紧握住肖邦的手”——揣摩展露的无声之言曲终情未尽埃斯内尔面对即将远离自己的爱徒始终无言以对把片片深情付诸于歌曲似乎也未能把心底的话语言明。于是他上前紧握肖邦的双手我们无法知道埃斯内尔此时的表情而他的情感却通过这一简单的举动彻底地流淌进我们的心里。那是对肖邦离开的依依不舍那是对肖邦异国岁月的深深祝福那是对年轻肖邦的谆谆教诲。无限的深情充盈着埃斯内尔的身躯饱满而炽烈。终于身体的一个小小“决口”把抑藏心里的激情迸发：孩子无论你走到哪里都不要忘记自己的祖国啊。千种语言万般情感汇聚融合成这铿锵有力的深情呐喊。学生揣摩之后的纵情朗读朗读之余的深度解说一定会历经一段用文字堆砌起的情感场用情感充盈而成的送别路……“它是我送给你的特殊礼物”——质询与众不同的特殊礼物“相见时难别亦难”。临别之时互赠礼物的心意再正常不过。然而一把黑不溜秋的泥土却成为了把这场送别推向高潮的重要道具。依着情境不难看出这份泥土所寓含的特殊情意。埃斯内尔太了解自己的学生这把泥土能慰藉肖邦那颗异国漂泊的寂寞之心；埃斯内尔太信任自己的学生用养育肖邦的营养之根时告诫远方他乡的肖邦。教诲也好慰藉也罢这份特殊的礼物确实有着直抵肖邦心灵深处的妙用。肖邦的激动与郑重全都付在这份特殊的礼物上。“回首远望后的疾驰而去”——反思肖邦异常的悖逆之举回首远望的依依阔别华沙的深深眷念离别前的肖邦表现出的是一份不忍离去的痛苦与无奈。然后疾驰而去肖邦又是那样的果断与决然。前后如此巨大的反差让我陷入了一种难以应对的思索。一方面是面对亡国时的不舍与眷念；另一方面又是暂避国外报效祖国的毅然抱负。忧与愁悲与愤交通融合铸就了肖邦这一独特的矛盾体。回首远望的茫然惆怅疾驰而去的义不容辞从这一层面来看就显得再正常不过了。教学时让学生走近肖邦更好走进肖邦做肖邦的知音与人物共鸣。