单式折线统计图.doc

单式折线统计图教学内容：苏教版小学数学第十一册65页教学目标：1、认识单式折线统计图及其特点了解制作单式折线统计图的一般方法。2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。3、看懂单式折线统计图能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。4、体会统计在生活里的应用进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想培养观察、操作和分析的能力。教学重点：看懂单式折线统计图能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况并制成统计表；2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。教学过程：一、复习辅垫教师叙述：小明是一个气象爱好者在老师的指导下他认真地收集了2019年每个月的降水量并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示64页统计表）。教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来他把收集来的数据制成了这样一幅统计图（多媒体出示根据例题制作的单式条形统计图）问：这是一幅什么统计图？它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？二、初步认识单式折线统计图引入新课1、教师叙述：后来小明把它改成这样一幅统计图（多媒体出示例题单式折线统计图）问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方？有什么不同的地方？（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少弄清折线上升、下降与数量变化的关系）2、揭示课题这幅统计图叫做单式折线统计图今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题）三、制作折线统计图进一步认识折线统计图1、师生共同制作图（1）师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。（2）针对一月和二月的降水量让学生说说如何描点？（学生说教师用多媒体演示。）（3）问：怎样连线？（突出顺次教师用多媒体演示连线过程。）（4）制好后检查。2、指导学生看图问：从这幅单式折线统计图中你能获得哪些信息？相邻两个月之间哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？3、归纳单式折线统计图的特点请你说出单式折线统计图的特点。指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。）问：小明为了表示2019年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明小能人做大事用自己所学知识结合自己的实际这祖国的发展作点贡献。四、巩固练习1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。（2）画完后相互交换检查。（3）同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化情况。（4）到实物展示台前展示自己画的折线统计图并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。2、教师叙述：小红生病了在今年6月79日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。（多媒体出示66页第一题图）（1）指导学生看图。（2）从图中你能获得哪些信息？（3）这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？指出：在实际运用中我们要根据实际情况制作折线统计图。五、全课总结这节课你学到了什么？六、深化拓展教师叙述：我是育才文具店的老板你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况并制成了折线统计图。（多媒体出示图）进货多了我怕卖不掉积压资金；进货少了我又怕不够卖赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。（1）学生先独立分析。分析完后口答并说明理由。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的