高一数学第二学期教学设计.doc

2019年高一数学第二学期教学设计一、备课组工作目标数学学科备课组全体教师要主动学习教育教学理论充实学科专业知识及时掌握课改动态不断更新教育观念为新课程改革实验在我校落地开花贡献我们的一份力量。教学质量是学校发展的生命线根据本年级的实际情况整体打造三年的发展计划：高一、高二要保持稳定顺利通过学业水平测试高三要努力考取本科!二.本学期工作措施1.准确了解、客观分析学生数学知识水平高一年级共8个班(1)班为我校立志班知识水平、学习能力相对较高(2)班为次重点班入学成绩较好(6)班为重点大班(3)—(5)班是平行小班(7)、(8)为平行大班教师应通过摸底考试和平时教学尽快了解、分析学生数学知识水平和学习能力。2.凝聚备课组集体智慧形成个性化教学设计为了把集体备课落到实处将集体备课时间定为每周五下午第二、三节课由备课组长主持每次一位教师(按照备课主讲人分工表所定)作教材分析备课组长评价、补充。我们将根据教学大纲的整体要求在集体备课时解决以下问题：明确教学目标的确定教学重点的把握教学难点的突破课上例题的选择另外在集体备课时还应备教法的实施和学法的指导要根据所教学生已有的知识水平更好地坚持因材施教的原则。对于重点课题和有难度的课题要重点研究。主发言教师负责将典型例题整理打印如有必要制作课件供全体教师使用实现部分资源共享。在备课组集体备课达成共识的基础上各教师再根据自己的教学特点及所教学生的情况备课。具体集体备课时一般流程如下：(1)备课组所有成员简述各自在上周对于教学任务的完成情况多说说自己课堂教学和课后巩固中出现的问题然后备课组各成员根据所讲内容交流解决措施;(2)统一教学进度;(3)由主发言人带领大家共同学习下周教学任务中的有关教学大纲明确教学目标指出重点、难点列举一些典型例题精选练习题等并请有教学经验的老师做必要的解释、说明和补充对于一些认识分歧比较大的地方认真讨论达成共识。(4)如有必要制定下次练习题目及出题老师并请上次练习的命题老师分发每人一份练习的初稿请备课组全体成员认真阅读并讨论相关题目的取舍以确保练习质量。3.致力教学研究提高备课组整体施教水平(1)研究如何备课怎样上课统一进度统一教学目标及内容主张进行个性化的教学设计：针对教学对象的实际情况进行有针对性的教学设计形式不要求统一但要努力提高教学有效性花大力气在精选例题、习题上花精力在对学生的分层辅导、留作业上。(2)研究怎样听课怎样评课如何提高教学能力首先鼓励备课组教师互相听课争取走出去到兄弟学校听课学习。第二听课不仅要听知识还要听方法、听态度。教师听课存在的普遍现象是注重记录例题、练习和解法但实际上听课时还应注重分析授课教师的工作态度、教学精神和教学方法。第三听课后的反思与评价是重要的一环听课后做一个整体回顾这样的教学内容以这样的教学程序和方法进行有什么优势与不足。而教学评价应从教学基本功、教学设计、教学方法、教学效果等方面进行在听课中取人之长、补己之短成为个人教学水平提升的助力。4.合理安排本学期教学进度扎扎实实完成教学任务本学期授课时间约为21周约80课时要学习数学(必修5)和数学(必修3)每个模块30课时具体计划见【附表】。要求高一全体数学教师按照以上教学进度统一推进课程教师可根据各班实际情况做些“微调”教师之间相差1～2课时是正常的但不能超过以上计划所定课时。5.提高课堂效率分层布置作业课堂上教师要努力创设情境激发学生的学习兴趣努力提高课堂效率。讲授概念、公式、定理时要引导学生注重辨析揭示本质;在讲解例题或习题的时候要注重引导思考过程;要适当地作课堂小结提高学生的归纳总结的能力让学生从知识、能力上都有所收获。因为一个班上的学生知识水平和能力上差异较大提倡分层留作业可以将班上数学成绩优异的学生5～7名组成A组布置难度较大的题目每周布置一次高考题帮助提高;将班上数学基础薄弱的学生组成C组主要给他们布置课本习题或朝阳《目标与检测》中的基础题目其他同学组成B组完成中等难度习题。这样做是非常适合我校学生的实际情况的效果将会很好但教师的工作量较大因此需要探索“部分批改”和“全批全改”想结合的批改作业方式但必须保证效果。6.上好校本课搞好分层辅导“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者