思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究.pdf

思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究杨佳摘要：当前教育背景下学科教学模式的创新与学生核心学科素养的发展是教师教学的重要任务在这些教学要求下教师需要综合考虑学生的认知需要与学科特点来应用教学理念、优化课程设计。思维导图具有培养学生思维意识与自主探究能力的作用在初中语文阅读教学中应用能够有效创新教学模式提升学生语文综合素养水平的同时提升初中语文整体教学质量。关键词：思维导图;初中语文;阅读教学;教学应用近年来学生的学习作用愈来愈突出传统的教学模式显然已不符合教育变革的发展趋势阅读作为语文教学的核心内容更是需要教师引进新的教学理念并灵活变化阅读指导方式创新语文阅读课堂。而思维导图具有促进学生语言理解与应用能力的作用教师要积极发挥它的教学优势将其与语文阅读的教学特点相结合让学生在思维导图的带领下进行高效语文阅读学习并提升阅读思维能力。一、关联知识内容促进学生理解文本思维导图能够培养学生发散性思维将课文需要掌握的知识点通过一定的线索运用思维导图相关联能够将原本复杂的知识内容与文章观点进行浓缩使之更加直观。在實际阅读教学中教师可以鼓励学生自由绘制思维导图利用文字或图片来记录自己在阅读过程中的思想活动利用思维导图发散性的特点找出文本的核心观点并以此为中心进而根据其他的文章观点向外不断延伸并在每个分支上继续找出发散点进一步扩大延伸。在这过程中将文本当中的知识内容有效地关联到一起学生通过一系列的发散延伸能够更好地读懂文本加深理解。例如在教学《济南的冬天》这一课时文章以环境描写为主全文紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点展开叙述因而在绘制思维导图时教师应引导学生快速、精准地找到这一发散式思维图的中心点。比如通过提问学生“课文主要描写的对象是什么？这一对象有何特点？”来启发学生使其找到绘制思维导图的关键信息。随后围绕这一中心鼓励学生通过不断阅读课文来找出其他的发散分支比如伦敦雾气给作者留下的印象、济南冬天的山、雪古老的济南城等等。以此来帮助学生从整体上解读文本在绘制思维导图的过程中将不同段落关联起来提高理解效率。二、借助思维导图梳理文本结构脉络文章的结构框架与情节脉络是学生在进行阅读时所必须掌握的关键内容通过应用思维导图学生可以结合常见的文章结构方式来绘制出文章的结构体系比如总分总、总分等结构。另外学生在绘制的过程中按照文章内容在结构层次上的分属来梳理整篇文章的脉络并体会其中的情节安排在结构上有何突出作用从而帮助学生从整体上感受文字内容的分布对其阅读思维的发展具有一定的作用。以《从百草园到三味书屋》的阅读教学为例这篇文章是一篇回忆性散文全文围绕幼年往事的乐趣并在其中穿插相关的童年故事与传说并在百草园与三味书屋之间形成对比突出作者的思想感情。在阅读教学中首先教师在多媒体上为学生展示文章结构安排的常见方式带领学生进行知识回顾的同时让其自主阅读文本并找出文章的“总分”结构形式。随后让学生在作业本上绘制出这篇文章书写的思维导图并将不同的情节描写安排到其所属的层次体系上在最后将作者情感升华在对比中进一步凸显童年的乐趣与儿童的天性不可被抑制的含义让学生真正地读懂文本。三、绘制思维导图进行高效课前预习自主预习能力是学生提高课堂阅读效率的有效方法也是促进自主学习能力提升的关键手段。在初中语文阅读教学中通过应用思维导图让学生进行阅读前的预习可以从以下两方面展开：其一将阅读的重难点进行分类汇总从阅读材料的内容层面上感知整篇文章的逻辑安排;其二从阅读材料的结构层次出发列出文章结构层次图并将文章中的其他叙述事件、主次要人物以及相关情节合理安排到其中形成一张大致涵盖文本内容的网络图。以此提高学生的自主阅读效率并有效锻炼其绘制思维导图的能力。以《背影》这一篇文章的课前预习为例从内容角度出发作为一篇回忆性散文主要描述了作者离开家乡去上大学时父亲去火车站送行并为其买橘子的情形。其中买橘子是关键的情节内容将父亲对孩子即将远离家乡的担忧与期盼充分的表达出来同时将父亲伟大的形象刻画地淋漓尽致。在预习时教师可以应引导学生抓住买橘子这一关键情节以此为中心将父亲的动作、作者的心理变化等一一作为发散的分支描述出来最终进行归纳总结从内容上深刻的解读文章在朴素的语言中感受父亲对孩子的关切与爱护引发阅读情感共鸣。四、结语思维导图这一教学方法对启发学生阅读思维、提高理解效率以及实现教学创新等多方面都发挥着积极的作用是未来语文阅读教学的发展趋势。因此教师要重视这一教学方法的使用将阅读文本中的知识内容通过思维导图进行巧妙连接并引导学生在进行系统化归类整理之后加深理解与记忆效果促进阅读思维的形成与发展。参考文献：[1]康文端.浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用[J].考试周刊2019（27）：43-43.[2]刘红波.初中语文小说阅读教学中思维