怎样开发利用小学语文课程资源.pdf

怎样开发利用小学语文课程资源摘要：在小学语文教学中教师应有效开发利用教材资源、生活资源和网络资源实现语文教学由课内向课外、由教材向生活和网络的延伸努力优化语文教学效果有效达成教学目标。关键词：小学语文;网络资源;课程资源;开发利用中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）04-0015-02《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）指出“应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语义、用语文的意识通过多种途径提高学生的语文素养”。所以在小学语文教学中教师应高度重视并认真做好开发利用语文课程资源工作。一、开发利用教材资源教材是供教學用的资料如课本、讲义等。它有广义和狭义之分。这里是指狭义的教材即教科书也就是按照课程标准的要求编写的教学用书。教科书中的课程资源既有显性的也有隐性的。对于显性的课程资源由于编者提出了明确的要求且其对达成教学目标具有重要意义教师都能据此予以充分的利用并能取得良好的效果。而那些隐性的课程资源往往由于教师思想上或能力上的原因没有被有效挖掘利用。这在一定程度上影响了教师的语文教学效果。所以教师有必要以清醒的认识和独具的慧眼开发利用教材资源。如《天安门广场》第四自然段介绍了天安门因“开国大典”而成为新中国的象征。但因篇幅所限课文并没有展开讲让人有意犹未尽之感。学习了课文后教师可布置学生课后查找、阅读相关资料或观看电影《开国大典》具体了解开国大典的盛况从而加深对课文的理解产生强烈的民族自豪感和热爱党、热爱社会主义祖国的情感。二、开发利用生活资源《课程标准》要求教师指导学生“联系生活巾的实际问题开展学习活动在实现语义学习目标的同时……增强在与自然、社会和他人互动巾的应对能力”。与其他学科知识一样语义知识来源于现实生活。无论是学校生活、家庭生活还是社会生活中都蕴含着大量的语义课程资源。引导学生联系生活实际学习语义知识有利于丰富学生的知识积累培养他们的应用能力提升他们的语文素养。所以教师应有效开发利用生活资源。如在教学《春联》（四年级上册）后可布置学生回家搜集、整理一些自己感兴趣的春联丰富他们的知识积累;在教学《黄鹤楼送别》（五年级上册）后可布置学生通过课外阅读搜集、背诵李白的诗作激发他们对古诗、对祖国优秀传统文化的热爱;在教学书信写作后可布置学生给自己在外地的亲人、朋友写一封信谈谈自己的学习、生活情况巩固他们的写作能力……三、开发利用网络资源网络电子技术的飞速发展为教师的语文教学开辟了一条崭新的天地。《课程标准》要求教师“积极构建网络环境下的学习平台拓展学生学习和创造的空间支持和丰富语文综合性学习”。与传统的学习方式相比网络学习具有信息量大、自主性强、知识更新快、操作方便等特点。这非常适合已具备一定自主学习能力且具有较强学习动机的小学生。尤其是其海量的信息存储极大地满足了不同层次、不同职业人们的需要。对学生而言网络世界更是一本“百科全书”。通过网络学习通过阅读网络“百科全书”学生不仅能接触到更多的信息丰富自身的知识积累还能汲取智慧和力量更能提升自己的精神境界。因此在语文教学中教师应有效开发利用网络语文资源。如在学习了《嫦娥奔月》《牛郎织女》《三打白骨精》等神话题材的课文后可布置学生上网阅读一些神话小说培养他们丰富的想象能力和较好的语言表达能力;在学习了《卧薪尝胆》《开天辟地》《负荆请罪》等成语故事后可安排学生上网阅读其它的成语故事丰富他们的成语积累强化他们对成语的理解;在学习了《西湖》《九寨沟》《黄果树瀑布》等描写祖国风景名胜的课文后可布置学生上网阅读一些描写自然景观的文章激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情……《课程标准》要求教师“充分利用已有的资源积极开发潜在的资源”“通过多种途径提高学生的语义素养”。因此教师应有效开发利用教材资源、生活资源和网络资源实现语义教学由课内向课外、由教材向生活和网络的延伸帮助学生丰富知识积累形成语文能力提升人文素养。