人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》导学案.doc

课题2金属的化学性质[问题导入]：略[自主学习检测]：1、镁带在空气中燃烧现象反应的化学方程式；2、铁丝在空气中（能或不能）燃烧铁丝在氧气中燃烧现象反应的化学方程式；3、铜片和铁丝在高温时能与氧气反应铁能在纯氧中燃烧而铜不能。4、是否所有的金属都能与酸发生反应？。金属与酸反应通常生成的气体是。5、置换反应是由一种与另一种反应生成另一种和另一种的反应；铁与酸发生置换反应时生成的是显价的铁的化合物；置换反应中（填“一定有”或“一定没有”）元素化合价的变化。[实验探究]：探究金属的化学性质（一）探究金属与氧气反应【实验过程】将一枚银片放在酒精灯的火焰上灼烧观察现象。【实验现象】。【小组合作】1）是否所有的金属都能与氧气反应？；2）已知金属与氧气反应越剧烈金属就越活泼。金属铜、铁、镁、铝、金、银活动性由强到弱的顺序：。3）金属与氧气反应的难易和剧烈程度与有关。4）判断金属活动性大小的方法一：。思考：1、铝的化学性质很活泼为什么通常铝制品却很耐腐蚀？2、能否用钢刷、沙子来擦洗铝制餐具为什么呢？3、俗话说：真金不怕火炼其中蕴含了什么化学原理?（二）金属与酸反应【实验过程】在试管中分别加入少量镁带、锌粒、铜丝、铁丝再分别加少量稀盐酸或硫酸观察现象完成下列表格。反应物反应现象反应速度反应的化学方程式镁与稀盐酸镁与稀硫酸锌与稀盐酸观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。锌与稀硫酸铁与稀盐酸铁与稀硫酸宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以