人教版九年级下册 第八单元 课题2 金属的化学性质 导学案.doc

第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质学校：城关中学备课老师：沈萍上课老师：沈萍上课班级：九（12）班【学习目标】（1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应以及与金属化合物的溶液的反应。（3）了解比较金属活动性强弱的方法。（4）认识置换反应。【自主学习】金属方程式现象镁在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧铜在酒精灯上加热交流讨论：为什么不同的金属和氧气反应的难易程度和剧烈程度会不同呢？结论：金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度不同说明金属的化学活动性不同.金属活动性：、＞Fe、Cu＞、【小组合作】实验一：教材10页实验探究填写下表。A组：在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉、铜丝。然后分别向其中加入一些盐酸。B组：在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉、铜丝。然后分别向其中加入一些稀硫酸。A组：金属与盐酸的反应金属现象反应的方程式镁锌铁铜家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。B组：金属与稀硫酸的反应金属现象反应的方程式镁锌要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。铁要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。铜交流讨论1：哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？结论：（1）、大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应。（2）、可根据金属是否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱。（3）、四种金属的活动性顺序>>>。交流讨论2：请从反应物和生成物的物质类别的角度分析这些反应有什么特点？Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑结论：都是由一种_____和一种_____反应生成另一种_____和_____这种反应叫做_____【课堂检测】1.下列关于金属与氧气反应的说法正确的是（）A.所有的金属在常温下都能与氧气反应B.金属与氧气反应都必须点燃或加热C.镁只有点燃时才与空气中的氧气反应D.“真金不怕火炼”说明即使高温金也不和氧气反应2、金属与盐酸反应的示意图如图所示下列说法正确的是（）A．实验室可用铜和稀盐酸制氢气B．四种金属中活动性最强的是镁C．铁可以把锌从硫酸锌溶液中置换出来D．铁与稀