六年级上数学说课用百分数解决问题_人教版新课标.docx

六年级上数学说课-用百分数解决问题人教版新课标一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题是九年义务教育小学数学六年级上册的内容。这是在学过小数、分数、百分数的互化及一般分数应用题解答方法的基础上所进行的更深入的拓展应用性学习可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受。2、教学目标：作为基础性的自然学科小学数学在一堂课的教学中必须努力完成知识传导、能力培养、情感激励及其习惯养成等任务。根据教材和学生实际我设定了如下内容的三维目标：（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。（2）过程方法目标：教为主导充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化及一般分数应用题的解题方法温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践学以致用之中有无穷的快乐从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。3、重点难点：一堂课教学重点的设定应依据教学内容的实际根据教学目标的要求本着突破基本环节的原则设定。作为一种应用类型的例题教学及其训练课本节课教学的重点应是：掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。而教学难点的设定则要从“教材”与“学生”两相关联的角度主要考虑学生“学”的实际来确定据此本节课的教学难点应是：帮助学生把握此类应用题“类”的特点引导学生找出该类习题中的等量关系。二、说教法：本节课教学获得成效的关键是在引导学生自如地应用旧知识探索解决新问题的途径和方法。按照由已知到未知的总体教学思路拟分环节采用如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法又为后边教学新课由“一般分数应用题”到“百分数应用题”设置类比、迁移的情景。2、分析讲授法：教者出示例题后参照一般分数应用题的解答方法引导学生分析题意明确已知、未知数量及其问题揭示其中等量关系列算式分步运算并答题。3、归纳总结法：在讲授例题、直观演示的基础上引导学生从“例子”中“得法”参照以前所学“一般分数应用题”解法梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。4、练习巩固法：在讲解例题并引导学生总结、从“例子”中得法的基础上教者及时出举相关同类型基本题目及其较有难度的变式题目组织学生及时练习巩固。三、说学法：注重学法指导是新课改的基本要求也是有效提高数学教学实效的根本途径为此在本节课的教学中我拟努力落实学法指导在整个教学过程中积极引导学生参与使学生在获得知识的同时获得学习方法、养成习惯并激发学习兴趣。具体说来主要引导学生采用以下学法：1、温故知新法：在复习提问、口答运算、读题列式做铺垫式练习的基础上拓展引申出新问题展示问题情景引导学生自然而然地发现新思路、获得新知识。2、自主尝试法：在例题讲解之前留一定的时间让学生作尝试式解答。在例题讲解之后及时让学生进入自我独立解答实践。在总结归纳时也能多给学生机会。3、合作探究法：组织小组合作学习在观察归纳发现等活动中注意发挥集体合作学习的威力充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习。4、课堂演练法：在课堂教学的各个环节中尽可能多安排不同形式的学生演算活动在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习组织学生当堂练习既消化所学新知识、形成能力又借以培养学以致用的意识。四、说教学程序：课堂教学程序是体现教学理念完成教学目标的载体本着温故知新、讲练结合、突出重点、自如拓展的基本思想本节课我计划按照如下几个环节完成：（一）激情引趣：这是本节课的前奏让学生在欣赏中静心凝神从而调动学生学习的积极性为本节课的顺利完成创设一个温馨和谐的情景。（二）铺垫孕伏：这既是对已学知识的复习又是新课学习前的必要准备。我先以发问让学生明确这一阶段学习的主要内容——“百分数”；之后又以继续发问让学生重温百分数的意义——“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。”我接着指出：为了比较数量的大小常常需要把分数、百分数、小数进行“互化”随即出示两道互化题目指名让学生完成口答。接下来我又出示了一组生活中常见的分数计算及应用题目让学生分析、思考并指名学生口头列式、上黑板演算这样既复习旧知识又为新授课作必要的铺垫引发。（三）导入新课：我采用题型变换的方式完成指出“把复习2中的分数转化成百分数就变成我们今天学习的新内容-----“求一个数的百分之几是多少的应用题”出示问题导出新课并板书课题以问题情景引出下一环节的学习。（四）探究新知：1、出示例4引导学生独立思考后指名板演。让学生揭示数量