等可能情形下的概率计算同步练习.doc

等可能情形下的概率计算同步练习查字典数学网小编为大家整理了等可能情形下的概率计算同步练习希望能对大家的学习带来帮助！等可能情形下的概率计算一、掷一枚硬币落地后国徽朝上、朝下的概率各是多少?二、质地均匀的骰子被抛起后自由落在桌面上点数为1或3的概率是多少?三、掷两枚硬币规定落地后国徽朝上为正国徽朝下为反则会出现以下三种情况.正正反反正反分别求出每种情况的概率.(1)小刚做法：通过列表可知每种情况都出现一次因此各种情况发生的概率均占.可能出现的情况正正正反反反概率小敏的做法：第一枚硬币的可能情况第二枚硬币的可能情况正反正正正反正反正反反反通过以上列表小敏得出：正正的情况发生概率为.正反的情况发生的概率为反反的情况发生的概率为.(1)以上三种做法你同意哪种说明你的理由.(2)用列表法求概率时要注意哪些?参考答案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、国徽朝上朝下各占50%.一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、点数为1或3的概率为.三、(1)小涵和小敏的做法正确.(2)注意对比各结果是否列全是否有重复的结果.家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。