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当前高职自考专本衔接中存在的问题及应对策略摘要：专本衔接是一种新型自学考试在实际的实施和推行的过程当中存在一些问题宣传效果不明显、衔接管理上仍存在漏洞、师资力量比较薄弱、教学质量有待提高、课程设置等问题本文就以上的问题提出应对的策略旨在解决当前高职自考专本衔接中存在的问题以便专本衔接能更加顺利、有效的推广提高学生的综合素质能力本文是《关于高职自考专本衔接立交桥构建的研究》课题阶段性成果。关键词：高职自考专本衔接问题策略“专本衔接”是指普通高等学校、高等职业技术学院、高等专科学校专科层次在校生在校就读期间学有余力可同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种新型自学考试。随着社会的不断发展对学历和个人的知识水平要求不断提高终身教育已经成为一种趋势在这个背景下开展“专本衔接”非常有必要。但是在当前开展专本衔接的整个过程当中发现存在着一系列的问题比如宣传效果不明显、衔接管理上仍存在漏洞、师资力量比较薄弱、教学质量有待提高、课程设置有重复设置专业的倾向等问题。1高职自考专本衔接存在的问题1.1宣传效果不明显专本衔接对于许多学生尤其是新生来说是一个新事物他们对专本衔接不了解或者是了解的不够深刻。经过走访调查发现一些高职院校主要采取的是网络宣传、媒体宣传上课的专业老师的课间宣传以及带班辅导员的宣传。1.2衔接管理上仍存在漏洞在高职院校与本科院校衔接上存在着一些管理方面的漏洞。本科院校与专科院校沟通衔接包括以下几个方面：收费方面、课程设置方面、师资方面、考试报送成绩方面、学生管理等方面。由于事情比较多较为繁碎每个专业要有专业负责人之外还需要在两校之间要有一个协调的机构方便事情的沟通和文件下达。但是不少高职院校还是没有设立“协调机构”导致管理出现混乱的局面事情和文件不能按时传达到位一些问题不能得到及时的解决。个别高职院校没有根据自身的实际情况制定相关的规章制度管理起来较为被动。1.3师资力量比较薄弱专本衔接的考试主要由两个部分构成：统考与校考。统考是要求参加全国的统一考试所以有一定的难度对应的课程也比较难。一般是由本科院校选派一些有经验的老师到高职院校授课。而校考基本上是由专科院校自己的专业老师授课。本校教师在进行专科培养层次上往往很有经验但高职高专教育的教学计划和教学方式与自考本科有很大区别。因此高职高专院校教师在教授自考本科课程时存在诸多困难明显表现在经验不足对重点和难点的把握不准考试通过率低等情况。1.4教学质量有待提高第一一部分高职院校前身是中专的学校这部分的教师通过进修再继续深造提高了自己的学历但是水平还是有限高职称、高学历的人才所占比重不大。第二“双师型”教师的比例也较少第三教师队伍数量不足。由于高校每年都在扩招专本衔接就读的人数也在不断地增加于是出现一个老师要同时承担几个班的教学任务。1.5课程设置存在问题高职院校的课程设置上与专本衔接自学考试的一些科目存在内容相似以应试教育为主课程设计较为枯燥实用性不算强。2高职自考专本衔接中存在的问题及应对策略2.1加大宣传力度拓展宣传渠道高职院校要根据具体情况安排合理的时间。尤其是在新生刚入学时在对新生进行入学教育以及专业教育的同时开展专本衔接的专题讲座让学生更深入地了解专本衔接的内容和优惠政策明白专本衔接的意义知道如何更进一步地规划好自己的大学生活明确自己的学习目标和以后的职业定位。在宣传方面多渠道除了之前所说的网络宣传、媒体宣传上课的专业老师的课间宣传以及带班辅导员的宣传之外还可以专题讲座把同一学历层次起点、最好是同一学校优秀自考本科毕业生请回到母校作报告的形式最具说服力从学习方法、工作体会、社会需要等多方面进行现身说法拉进与学生之间的距离更有说服性更能坚定一些摇摆不定的学生报读专本衔接同时就平时在报考当中或者复习当中出现的一些问题能为报读专本衔接的“学弟学妹”们提出宝贵的意见。2.2加大对衔接的管理校级的“协调机构”根据笔者的调查发现不少院校只是二级学院与本科院校的二级学院进行对接没有一个统一的校级“协调机构”。高职高专院校内设立的“协调机构”主要负责两者衔接过程中出现的具体问题包括收费方面、课程设置方面、师资方面、考试报送成绩方面、学生管理、考试时间安排、教材等方面等。必须加大领导管理和有效的监控措施否则其质量很难保证。2.3加强专业队伍建设提高“双师型”比例高职院校专本衔接的师资主要来源主要是以下几个方面：①师范类高校毕业生。这一类的师资来源是受过专业培训的算是比较理想的来源但是也存在着这一定的不足如拥有一定的理论知识但是实际操作的能力有待提高教学经验不足。②普通高校的本科生、硕士生。这是职业学校招聘教师的主要渠道。他们大多没有经过教师专业培训不具备做教师的基本条件距离一名