第二单元角的度量 ：角的度量.doc

第二单元角的度量：角的度量◆您现在正在阅读的第二单元角的度量：角的度量文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二单元角的度量：角的度量教学内容：教材第37～38页角的度量第5～7题。教学目标：●使学生认识量角器知道量角器的刻度结构能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。●使学生初步掌握量角的方法初步学会用量角器量角。教具学具准备：投影仪红色木条做的一个角师生每人准备一个量角器。教学过程：一、复习旧知1．口算。用小黑板出示指名学生口算得数。2．判断下面哪些图形是角。3．引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度如果能像量线段那样能用一种单位去量一量知道一个角的大小那该多好啊。那么究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)二、认识量角器1．认识角的计量单位。说明：量角的大小要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。提问：量角器是什么形状的?我们来看这个半圆从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成180份每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示此为“1度”我们这样写。(板书：)领学生读“1’。追问：计量角的单位是什么?1‘的角有多大?指出：计量角的单位是“度”用符号“’表示。2．认识量角器的结构。(1)把半圆分成180等份每一份是1‘这样的10份所对的角是10度的角这样的60份所对的角是60度的角这样的90份所对的角是90度的角。(2)请同学们继续观察量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?内圈呢?指出：量角器上有两圈刻度外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗?(3)外圈的刻度线从左边起看到o’刻度线了吗?拉出10、30、90、120、180让学生说出是多少度。提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线?再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈的刻度会找到吗?(4)从右边起内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢?再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗?(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量角器上的中心在哪里?大家一起来找量角器上的刻度。从左边起找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起找0、10、135、180刻度线。(老师巡视)三、教学角的量法1．自学课本。我们已经认识了量角器能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起到例1完。看完后告诉老师量角要分几步哪几步?2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合一看数”。教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。3．请大家和老师一起来量这个角的度数。先要把量角器放在角的上面然后做到“两重合”。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?四、课