《g k h j q x》教学设计.doc

《gkhjqx》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：１、看图读三个词语认识“鸽、公、鸡、席”字。２、通过教学学会gkh三个声母能认清形读准音在四线格中正确书写。３、学会声母与音韵母a、u拼音掌握拼音方法。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法鼓励学生在自主学习的基础上小组交流认识生字。2．观察图片运用已有的学拼音方法体会声母读音。同学交流老师指导掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作同桌合作的学习方式培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片学习词语与字母激发学生学习的热情培养良好的学习习惯。二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。一、复习导入快速读出卡片上的bpmfdtnl。二、新授１、学习g①出示第一张投影片：问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？（出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听？②说说图和我们要学的g之间有什么联系？（让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名说→评议让学生轻读“鸽”。师：对把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.③读准字音。看g-e-ge范读－仿读－指名读－齐读（注意：声母g是舌根音发音部位和方法：舌根高抬顶住软腭憋住气流然后突然放开。④记忆字形。顺口溜：小白鸽咕咕叫叼来树枝ggg。2、学k①看投影片：思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？（两人一线讨论并试读）②指名说－范读－齐读③读准音。指名读－范读－齐读（注意：声线k也是舌根音读k时舌根高抬顶住软腭憋住气流然后突然放开介天放松舌根的时候要送气）。④记忆字形。水草是l两只蝌蚪组成k。３、学习h。①看投影片：思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？图片和我们要学h有什么联系？试读h.指名说－指名读－评议。②读准字音：范读－指名读－齐读（注意：声母h也是舌根间发音时舌根高抬接近软腭留一道窄缝让气流从当中挤出来是磨擦的声音。③记忆字形：小白鹤单腿站样子好像hhh。４、四声练习①板书四声音节：gēgégěgè.kēkékěkèhēhéhěhè指名读－抢读－齐读②抽读四声卡片（打乱顺序反复纸练习读）５、拼读练习（１）①两人一组反复练习拼读。（特别注意g.与ua相拼的音节。读准确）②指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读６、拼读练习(２２页拼拼读读的部分音节)①分组练习看谁的声调读得准。②按组比赛（开火车－集体读）7、拼读练习板书：gouhaiheihou①自由练习音节注意不带调拼读②指名读(检查学习效果)８、指导书写：①思考：gkh在四线格中写什么位置它们的笔顺。指名说－评议②g占中下格笔顺g－c.gk占中上格笔顺k－lhh占中上格笔顺h－lh第二课时二、教学目标：（一）知识与技能：１．看图读三个词语认识“公、鸡、席”三个字。2、学会jqx３个声母能认清形读准音在四线格中正确书写。3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音掌握拼音方法。4、使学生懂得jqx与ü相拼时省写两点。1．（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法鼓励学生在自主学习的基础上小组交流认识生字培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片运用已有的学拼音方法体会韵母读音。同学交流老师指导掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作同桌合作的学习方式培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片学习词语与字母激发学生学习的热情培养学生的参与意识。二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：（一）复习：１、出示声母卡片指名读；２、指名在黑板上听写声母。（二）教学新课：１、教学j①看图：问：图上画了一只什么？组内自由读“公鸡”这个词语。追问：母鸡的上方飞来了什么？②指导读音。想：j怎样读？师：对把“鸡”读得轻短些就是j的音。范读－指名读－齐读板书：j--I--ji(注意：声母j是舌面音发音部分和方法是舌面高抬抵拄硬腭稍后稍微放松。③记忆字形：问：图的整个画面和j的字形有什么关系？指名说――课议顺口溜：黄母鸡看蝴蝶蝴蝶不理jjj。2、教学q.①看图：图上画了什么？组内大声读“红旗”这个词语。谁愿意试着读这个词语？q怎样读图形与q之间的关系？（两人一组开始讨论）②检查自学效果（读音和字形）指名说――评议――