人教版九年级上册化学第七单元 课题1《燃烧和灭火》教案.doc

九年级化学第七单元课题1《燃烧和灭火》教案唐官屯镇中学马悦2019年11月7日九年级化学第七单元课题1燃烧和灭火教材分析：燃烧是生活中常见的现象。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。课题从火的发现与利用引入了解燃烧带给我们的利益和危害进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。学生可通过探究亲身体验和思考来掌握知识。学情分析：学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累对燃烧的现象也有一定的了解对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。设置分组讨论实验有助于他们的直观性学习。并且在之前第六单元的学习中了解了与二氧化碳相关的知识因此在这里可以理解应用。可能遇到的学习问题有：1.对着火点的概念理解不够有的学生把降温灭火的方法说成是降低着火点。2.探究活动的动手能力和规范性。教学目标：知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②了解灭火器的使用方法、适用范围过程与方法：通过活动与探究学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：①学生通过讨论交流培养合作意识与创新精神体验探究成功的喜悦。②燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实学会用辨证的观点看问题。③通过安全知识的学习增强安全意识。教学重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：燃烧条件的探究引导学生主动参与探究过程。教学用品：多媒体课件、制作的教具、三只蜡烛、两个烧杯火柴、酒精灯、碳酸钠粉末、稀盐酸、药匙等。给学生的实验用具准备了五组每组有一个水槽、两支蜡烛、一个烧杯、火柴等教学方法：多媒体教学法、探究实验法、演示法等。课时安排：一课时教学过程：一.导入创设情境激发学生学习兴趣。通过展示图片将火的由来火的应用以及在现代生活中的一些应用展示出来让学生们体会在生活中火会给我们带来温暖和光明；接下来观看一些森林火灾、楼房起火和人们被火烧伤的图片使学生们体会火有时候也是无情的。因此我们不仅要懂得利用火是我们的生活更加美好也要懂得如何防火和灭火由此引入课题的学习《燃烧和灭火》二.探究活动与探究一：探究燃烧的条件1.观看视频完成要求了解实验用具、过程与说明的原理学生通过观看视频分析：①铜片上只有白磷和红磷时哪个会燃烧？②铜片上的白磷和水中的白磷哪个会燃烧？③要想使水中的白磷燃烧起来应该怎样做？2、交流与讨论分小组讨论：①通过上述实验你能得出物质燃烧与哪些因素有关？②三个条件是否缺一不可？3、活动小结燃烧需要的条件是：可燃物助燃剂温度达到可燃物着火点板书：一、燃烧的条件活动与探究二：探究灭火的原理学生分组实验与教师演示实验相结合。教师点燃三只蜡烛学生点燃两只蜡烛让其中一只蜡烛在空气中安静的燃烧将第二只蜡烛用烧杯扣住观察其实验现象；向装有蜡烛的第三只烧杯放入碳酸钠粉末和稀盐酸观察第三只蜡烛的实验现象。②让学生描述三只蜡烛不同的实验现象并分组讨论产生该现象的原因③从分析为什么第一和第三只蜡烛会熄灭上总结灭火的原理。④学生桌子上现还有一只燃烧的蜡烛请同学们开动脑筋尽可能多的想一些如何灭火的方法并说明你使用的方法依据了什么灭火原理。板书：二、灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降低到着火点以下。根据灭火原理制得简易灭火器书上实验由观看视频了解。拓展交流与学习①认识一些灭火器了解它们的使用方法明确他们的灭火原理并知晓它们的实际用途。②练习1.家中失火可选用（）灭火器。2.图书馆失火可选用（）灭火器。3.汽车失火可选用（）灭火器。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病