第七单元 课题1燃烧和灭火教案.doc

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一、教案背景
1.面向学生：□中学
2.学科：化学
课时:1
3.学生课前准备：解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校学生实验的动手能力强，讨论的思维活跃。同学们非常适应和喜欢教师通过引导探究法传授新知识。
我校学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学与生活实际紧密联系。二、教学课题：燃烧和灭火
教学目标
A．知识与技能：
（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法
（2）了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.
（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
B．过程与方法：
通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
C．情感态度与价值观：
（1）培养学生合作交流意识和探索精神
（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感
（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
【重点、难点、疑点】
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：对着火点的理解
疑点：着火点是否可以降低

教学用具：仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片（或铝片）、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备。药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水（60℃以上）、氧气。
三、教材分析
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。四、教学方法
学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。
五、教学思路
创设情境
探索新知
实践应用

归纳
小结
活动探究

→ → → →
六、教学过程
课前预习
一、燃烧和灭火
1、燃烧的条件：（缺一不可）
（1）（2）（3）
2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）（2）
（3）
课内探究
【引入热点，创设情境】
观看奥运圣火的照片,HYPERLINK"http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1&istype=2&z=0&fm=rs10"http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1&istype=2&z=0&fm=rs10
奥运圣火象征了光明、和平、团结、友谊。火在人类历史发展中起着极其重要的作用,古人用火来取暖、烧食物、驱赶野兽，现在人们用火来冶炼金属，烧制瓷器，火使人类文明不断的向前发展HYPERLINK"http://www.allkids.com.cn/video/show.php?itemid=14"http://www.allkids.com.cn/video/show.php?itemid=14
。如果没有火将会一片黑暗，吃生食、汽车、火箭都无从谈起。但火如果使用不当也会给人类带来灾难，所以说火是一把“双刃剑”。
看到火我们很自然就会想到燃烧，我们只有掌握燃烧的规律，才能更好的利用火。今天我们就和大家一同探究燃烧与灭火。
【板书】课题1燃烧与灭火
【观看联想】HYPERLINK"http://video.sina.com.cn/v/b/27044059-1191922555.html"http://video.sina.com.cn/v/b/27044059-1191922555.html
通过观看燃烧条件的探究情况，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
【活动探究，求索知新】
讲解：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。
提问：请同学们结合你的日常生活经验和刚才观察的几组燃烧情况，思考燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？
【学生思考、讨论、回答】
【师小结】
归纳：燃烧的定义、特征
【板书】
1．定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2．特征：发光、发热、化学反应
【组织交流】
组织学生交流燃烧的利与弊。
【提出问题】燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。
【组织猜想】鼓励