“衣锦还乡”的“衣”该怎么读.doc
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“衣锦还乡”的“衣”该怎么读.doc
“衣锦还乡”的“衣”该怎么读高中语文第二册陶铸的《崇高的理想》中有“衣锦还乡”这个成语。课文未注“衣”的读音。这里的“衣”作动词用当“穿”讲查《汉语成语词典》“衣”读yì音。但《现代汉语词典》将“衣锦还乡”的“衣”放在第一声读yī。“衣锦还乡”的“衣”到底该怎么读?众所周知“衣”的本音读yī读yì是文言中的破读现象。早在1980年吕叔湘先生在他的《语文常谈》里曾举过“解衣衣我”这个例子就第二个“衣”字的读音谈论过对被读问题的看法。他针对语言学界对破读的不同理解指出
衣锦还乡中衣的注音(网友来稿).docx
衣锦还乡中衣的注音(网友来稿)关于衣锦还乡中衣的注音(网友来稿)陈林森《现代汉语词典》2005年版对“衣锦还乡”的解释是:“yījǐnhuánxiāng古时指做官以后,穿了锦绣的衣服,回到故乡向亲友夸耀(衣:旧读yì,穿衣)。也说衣锦荣归。”新版《现汉》继2002年版之后,仍把“衣锦还乡”的“衣”注音为yī。但同一部词典在“衣”的解释是:“yī①衣服:上~/内~/大~/丰~足食。②包在物体外面的一层东西:炮~/笋~/糖~。③胞衣。④(Yī)姓。”关于“衣”的读音,《现汉》1602页所列4个义项,都是名词,
初读,该怎么读?.doc
初读,该怎么读?初读,该怎么读?这个话题很容易让人想到“查字典,扫清阅读障碍”“自学生字新词,把课文读通读顺”“归纳课文大意”这些常规套路。应该说,正是因为这些“套路”套牢了一线教师的思想,限定了行为,使得“初读,该怎么读”成了问题。本文提出的初读设想,是从文本解读的读者视角提出的儿童自主阅读策略。《说文》中对“初”解释为:初,始也。裁者衣之始也。和量体裁衣有关系,后人多取“初”的析意为“本原,原来”。设想一下,文本如果是一个具有独立精神品质的个体,我们就把她当作一个人。初读就是和这个人的初次见面,最重要
地该怎么读修改.pptx
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“调达”的“调”该怎么读.doc
“调达”的“调”该怎么读南京市清凉山小学程纪文在《九色鹿》(苏教版国标本四上22课)这篇课文中,有个人物被刻画得栩栩如生,这个人物即那个忘恩负义、背信弃义的落水者“调达”。这个“调达”令广大师生倍感困惑,困惑的原因非这个人物本身不好理解,而是,“调达”的“调”到底该怎么读?要说清“调达”的“调”的读音,我们先来看看课文的出处。这则故事是根据敦煌莫高窟第257窟西壁的壁画加工而成的。壁画无声,不会告诉我们答案。我们再来看看其他相近的资料。我们不难找到《佛说九色鹿经》:“佛言。昔者菩萨身为九色鹿。其毛九种色其