关于专业素质课程教材建设的几点思考.docx

关于专业素质课程教材建设的几点思考摘要：教材是体现教学内容和教学方式的载体是教学活动的重要依据同时也是实现人才培养目标的关键因素。在充分考虑到我校办学宗旨和学校特色的基础上作者对学校专业素质课程的教材建设提出了几点看法。关键词：专业素质；课程；教材建设中图分类号：G4233文献标识码：A教材是体现教学内容和教学方式的载体是教学活动的重要依据同时也是实现人才培养目标的关键因素。高质量的教材是培养合格人才的基本保证。贯彻实行成功素质教育培养和造就适应生产、建设、管理、服务需要的具有成功素质的应用型、复合型人才就要求我们必须重视教材建设编写和出版具有我校本科教育特色的教材。学校现行的教材大部分是国家本科教育的通用教材这些教材一方面教学内容有一定的滞后性另一方面不能体现出我校的办学理念而且也制约了学生对成功素质的获取。因此积极探索和开发具有我校特色、有利于成功素质教育培养目标实现的教材是一项迫在眉睫的任务。一、教材编写应充分考虑到课程的层次性教材主要分为基础课、专业基础课和专业课。基础课、专业基础课等理论知识型的教材应以“管用”、“够用”为原则。我校的人才培养定位是以培养应用型和复合型人才为目标的即把学生培养成为走进社会、深入企业后能从事技术应用、实际生产等活动且能把方案、设计、图纸等隐性生产力转化为现实生产力以及能综合运用知识的人。因此在教材的编写和内容的选择上基础理论知识的安排要把握好“管用”与“够用”这两个维度。把握好内容对学生适应将来工作需要的“管用”也就是要做到理论知识在建构学生的知识、能力、素质结构时能够满足支撑学生运用知识从事实践即岗位工作的需要能把隐形生产力转化为现实生产力即可而不应一味地追求理论知识的深度。“够用”是说在教材编写和内容的选择上所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要就可以了[1]。这既充分体现理论知识的针对性和适用性又能避免理论分析过多和过深。为了适应未来岗位变化或岗位工作内涵变化的需要为学生留有足够的可持续性发展空间理论知识的选择安排可以适当拓宽和加深以保证理论知识与知识结构的先进性和科学性。二、教材的编写要以培养学生的创新能力为主要取得成功必须创新创新才能获得成功创新是成功素质的核心素质。在编写教材时特别是专业教材应注重以培养学生的创新能力为主。专业教材应适当反映技术科学领域内容的新发展。在教材建设上我们要研究国内外同类教材汲取有用的养料。坚持创新与汲取相结合的原则根据本专业实际适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术这对应用型人才培养无疑是必要的。为突出成功素质和应用能力的培养专业教材要围绕知识和技术的应用能力这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构。应用型人才的重要特色是强化人才的能力培养。因此专业教材应根据应用型培养目标的要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生所应具备相关能力的培养体系构建能力训练模块加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力的培养；同时还要注意符合学生的认识和学习规律注意循序渐进便于自学[2]。知识的学习、应用和创新是构成知识循环周期的三个阶段。如果说学习知识是初级阶段应用知识是中级阶段那么创新知识便是高级阶段[3]。广义上讲任何一门课程都应引导学生向知识循环周期的高级阶段前进。如果说基础课、专业基础课较多地肩负着奠基铺路的功能专业课则更应注意培养学生能力和创新意识教材编写应体现不同层次课程的特点和要求。三、教材的编写要符合以企业需求为导向的原则教材是实现培养目标的重要工具也是联系社会上职业岗位的内涵、外延及人才规格的桥梁。然而社会经济的发展、科学技术的进步、产业结构的调整等都会引起企业发展战略、岗位结构的相应变化职业岗位的内涵和外延也相应处于动态变化的发展状态中。这对劳动者的素质、能力等都提出了新的要求。本科教育是要为生产第一线培养合格高级应用型或复合型人才的其目标和定位的针对性都是非常具体而明确。因而教材的开发应源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上。无论是理论还是实践教学内容的选择只有以企业需求为导向才能保证教材的针对性、先进性、职业性的特点才能保证适用于我校学生。所以在编著教材时就必须有一定数量的企业界、工商界人士的合作与参与把他们（企业界、工商界等用人单位）的要求适时、适度地体现在教材上把新工艺、新方法、新规范、新标准乃至未来发展可能提出的新要求及时纳入教材内容。同时也应该注意处理好针对性与适应性之间的关系因为第一线的需要本身是一个发展变化的动态[4]。四、教材的编写要体现与时俱进的原则高等教育与社会经济发展联系最直接、最密切。在科学技术日新月异