稍复杂的分数乘、除法应用题的比较 教学设计资料.doc

稍复杂的分数乘、除法应用题的比较教学设计资料教学目标1.通过观察、分析、改编、解答、比较使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别掌握解题方法。2.培养、提高学生分析推理、解答应用题的能力。教学重点和难点明确比一个数多（少）几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别掌握解题方法。教具准备投影仪、投影片。教学过程（一）复习1.根据关系句填空。（）是单位1苹果树除了有和梨树同样多的数量外还多（）苹果树是梨树的（）。（）是单位1椅子价钱是桌子价钱的（）。椅子价钱○（）=（）2.仿照上面例子分析关系句。（二）导入新课我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。通过上题发现有很多题的叙述形式很相似但解题方法却大不相同。为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题对比、区别它们之间的异同点。（板书课题）（三）讲授新课1.出示例1。（1）默读例题。（2）同桌互说分析思路。理解足球是单位1篮球除了有和足球篮球的个数用乘法计算。（3）学生在练习本上画图列式。（组长检查）一名学生板书：（4）反馈、订正、说出不同的列式。（5）问：两种方法在解题思路上有什么相同点？有什么不同点？（共同点是两种方法中都有一步是求20的几分之几是多少。不同点是：方法一是先求篮球是足球的几倍再求足球的几倍也就是篮球的加上足球个数就是篮球的个数。）2.改编上题第一个条件不变只变换单位1即为例2。（改的文字用红粉笔）（1）学生默读例题思考为什么足球和篮球变换位置？（2）同桌互说分析思路。（3）画图、列式：（在本上做一生板书）方法一：解设篮球有x个。（4）三种解法在解题思路上有什么不同？等于20个为等量关系列方程；方法二则是先求出足球相当于篮球的几倍（5）例1和例2的不同点是什么？位1用除法计算。）3.根据图形编题出示例3。（1）学生默读。（2）根据思考题讨论。①你们所编的题谁是单位1？为什么以它为单位1？②列式。③问例1例3有什么相同点和不同点？（相同点：例1、例3的单位1都是已知的都是求单位1（1）根据思考题小组讨论。观察算式你认为谁是单位1为什么？（2）学生画图、列式。（方程、算术两种方法。组长检查、辅导一生板演。）（3）反馈、订正。方法一：解设篮球有x个（4）观察例3、例4与例2、例4的异同点。（小组讨论）集体订正：例3和例4的单位1不同。例3的单位1是足数是多少根据乘法意义用乘法计算；例4的单位1是篮球的个数法意义就要用方程列式也可根据逆运算用算术法列式。例2例4的相同点：都是把篮球看作单位1篮球个数都是所求的因此根据乘法意义找等量关系列方程或根据逆运算用除法列式。不同点：例2于足球的倍数。（5）学生自己观察黑板的四个例题再次观察异同点。（看题、看图、看列式。）（6）质疑。四、课堂总结（略）五、巩固练习1.中做一做的第12题。2.第1题。课堂教学设计说明教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。这节课的内容是稍复杂的分数乘除法应用题的比较练习课目的是明确数量之间的内在联系和区别明确相比的量相当于单位1的几分之几或几倍所以在