北师大版《线的认识》说课稿.doc

北师大版《线的认识》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿一、说教材教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。教材分析：本节内容是线与角的起始也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线用自己的语言描述这三个图形的特征。让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过闯五大关口进一步加深学生对这三种图形特征的印象。学情分析：由于学生已经有了对线的感知基础因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征但它们之间的区别与联系较难理解学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系因此这些都是我上课要着重强调的地方。教学目标：新课标指出通过数学学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律确定如下教学目标：1、借助实物情境认识线段射线和直线并知道它们之间的区别和联系。2、会用字母正确表示线段、射线和直线。3、会数简单图形的线段。教学重、难点：教学重点：理解三种线的特征掌握三种线的读法。教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系会用字母正确读出直线、线段与射线。二．说教法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使他们体会到数学就在身边对数学产生亲切感。在整个教学过程中鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流主动参与到整个教学活动中来。同时在教学中我充分利用多媒体提高教学效果让每个学生动手、动口、动眼、动脑培养学生直觉思维能力。三．说学法在学法上选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法组织学生进行学习。教学中我精心设计情境激发学生好奇心调动学生的学习积极性使学生在活动中积累感性认识从而更好地突出教学重点突破教学难点。四．说教学程序新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为体现这一新理念本节课我设计了创设情境导入新课探索活动获取新知闯关练习巩固新知拓展创新感知提升这四个环节进行教学。教学基本程序如下：(一）创设情境导入新课今天这节课李老师将和同学们一起来研究线。（课件展示图板书课题线）请同学们在这张纸上画一条你最喜欢的线。（生画线师巡视收集有特点的线）这节课我们不研究曲的线我们只研究直的线（板书：直的线）(二）探索活动获取新知1、找一找：请同学们在你身边找一条直的线同学交流找生活中直的线2、说一说：你们还找到了哪些直的线？从哪里开始到哪里结束？赶紧和同桌的说一说。认识线段的特点◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿师：想一想我们找的这些直的线有什么特点呢？这些直的线都有两个点谁知道这里的两个点叫什么名字？端点。对。同学们找的这些点在数学上叫端点。我们把这有两个端点的直的线叫做线段。3、找生活中的射线直线理解它们的特点。4、读一读：自学读一读学生明白线段和直线有两种读法而射线只有一种读法并且线段和射线都是直线的一部分。（三）闯关练习巩固新知。课件出示闯关练习：第一关：猜谜语打一线的名称。1、有始有终(线段）2、无始无终(直线）3、有始无终(射线）第二关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长4厘米。2、小红说：我画的射线长1米。3、小丽说：我画的直线长2分米。第三关：你发现了什么？课件出示:从老虎山到狐狸洞有许多条道路哪条路最短？(小结：两点间的所有连线中线段最短第四关：试一试画直线。1、过一点画直线学生动手画直线体会：过一点可以画出无数条直线。2、过两点画直线。过两点可以画出多少条直线?过两点只能画一条直线。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故