幼师钢琴演奏技巧与即兴伴奏相结合的教学思考.pdf

幼师钢琴演奏技巧与即兴伴奏相结合的教学思考摘要：钢琴即兴伴奏主要是指演奏者在未经过任何准备的基础上结合乐曲内容或者是歌曲风格特征来即兴进行和声功能的恰当配置并全面配合演唱者、合作者将乐曲的全部提示内容更好地完成或者是为二次创作提供有力支持。而要想呈现出理想的即兴伴奏除了要具备良好的想象力、创新力等能力之外演奏技巧的熟练灵活掌握也是不可忽视的。关键词：幼师钢琴教学；演奏技巧；即兴伴奏作为幼师专业教育技能、技巧不可或缺的一门课程钢琴课着重强调的是学生基础弹奏技能、即兴伴奏能力的培养与拓展。当前很多院校虽然都针对基本乐理、视唱练耳以及即兴伴奏开设了相应课程但大多时候都是独立存在的很少会有教师认识到各个课程之间存在的密切联系。因此学生的综合素质一直都难以得到显著提升对此教师在积极探索、尝试新颖教学理念与方法的同时还应重视、加强钢琴演奏技巧与即兴伴奏教学的有机整合。一、注重钢琴演奏与儿歌伴奏的互动教学对于幼师专业的学生来讲其钢琴演奏水平通常都处于参差不齐的状态对此教师就可以结合具体情况先从乐理知识、视唱练耳等基础入门课程来进行培养。学生要先初步了解掌握上述两门课程在音符音高、时值以及强弱音放等内容在此基础上再针对钢琴弹奏开展一系列基础训练活动。在刚开始进行左手伴奏时教师应给予目的性指导并运用相关乐理知识来帮助学生更好地掌握左手伴奏和声与音型。而在此过程中通过适当融入一些经典儿歌伴奏有机整合弹奏基础训练、乐理学习以及伴奏学习能够大幅度提升学生的整体伴奏能力[1]。（一）加强练习曲与儿歌伴奏结合首先应重视学生和弦、织体以及调性与调式方面乐理知识的学习对练习曲、伴奏谱中采用的乐理知识做出全面分析。而通过有机整合这些学习内容实现立体教学真正做到相辅相成学习阶梯便可以更自然地形成。同时还要注重键盘弹奏基本功的掌握。对于初学者来讲仅仅为其安排一些基本功练习曲目是无法满足学生认知需求的还要结合实际需求适当融入一些琶音、各调音阶等方面的弹奏练习内容也只有这样才能够逐步提升学生即兴伴奏能力进而将音乐作品的思想情感、音乐境界全面呈现出来。因此钢琴教师应充分重视起这些基本功训练[2]。其次要引导学生多听、多看、勤于练习与思考并在日常教学训练中培养学生形成良好学习习惯。在条件允许下带领学生多进行一些不同类型音乐艺术表演的观看与欣赏从不同角度去体会专业人士理解、处理音乐作品的过程与方式获得更深刻的感悟促进学生弹奏水平、艺术修养的不断提升。（二）注重伴奏织体手法的分析运用在实际演奏练习过程中演奏者能否在乐理知识方面做到理论联系实际是极为重要的。比如针对左手弹奏的和弦伴奏音型来讲不仅要从理论层面做出深入理解与分析还应有机整合键盘表现、实际音响色彩以此来进一步培养、拓展学生的和聲听觉、想象与辨别能力以此来帮助学生对调、调性做出更好把握。而作为伴奏音型的科学运用织体手法也是一种重要的即兴伴奏技术方法。其中和弦式节奏伴奏通常都是以柱式和弦为主且拥有极为丰富的音响在舞曲体裁中应用效果较为显著。而带低音的和弦织体节奏伴奏主要是分化出和弦中的低音适用于具有较强节奏感的舞曲体裁。还有及时分解和弦织体节奏伴奏琶音式伴奏音型式是当前比较典型的一种具有较强的抒情性除了一系列特殊体裁在很多表演中都适用[3]。此外从伴奏织体节奏变化层面来讲附点、切分以及三连音也是必须掌握的各项内容以此来将不同的音乐风格突显出来。比如探戈舞的附点节奏、新朝鲜族歌舞的表演节奏等。在教学实践中教师应积极指导学生利用现有知识、技能去探索学习新知识不断完善知识结构通过新旧知识的相互作用来不断提升自身认知获得更理想的教育、训练效果。二、有机整合钢琴演奏与即兴伴奏学习首先可以围绕钢琴小品风格与技术训练来培养学生伴奏能力。一是挑选出具有突出音乐形象、伴奏织体以及拥有多样性和声色彩的曲目来作为教学案例在让学生借鉴学习的同时也对其伴奏思路产生一定启发；二是可以挑选出一些旋律线条式比较流畅优雅的音阶组织各项练习。比如针对拜耳基础教程中俏皮的装饰音来讲不论是那种清晰的指触还是音乐织体、半分解和弦的巧妙转换等都是呈现即兴演奏的关键。在具体训练中通过将与训练目的相一致的旋律式音型节选出来指导学生进行进行伴奏织体、和声的合理安排综合分析和弦连接巧妙应用于短小儿歌编排当中将学生想象力、创造力充分发挥出来也在此过程中逐步提升学生伴奏能力[4]。其次运用儿歌谱例学习来提升学生即兴伴奏能力。不断整合曲目、亲自实践是提升学生伴奏水平的重要路径而在分析整合中通过整合各种类型的伴奏对前人思路进行模仿学习自主进行简易伴奏的编配也只有在此基础上才能够实现循序渐进才能够让学生在不断探索、在实践过程中不断提升自身弹奏水平与音乐表现力。在具体实施中可以先为学生挑选一些比较经典的作品在学生达到熟练弹奏之后与学