《天窗》教学设计.doc

《天窗》教学设计【教学内容】九年义务教育湘教版小学语文第八册29《天窗》【教学目标】1、帮助学生积累词语学习课文把事物描述得更形象、生动。2、指导学生有感情地朗读课文读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。3、培养学生的观察力和丰富的想象力。【教学重难点】理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”体会作者对天窗的特殊感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话揭题。1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。2、指名学生分段读课文检查读书情况注意正音。二、发现文中的语言密码积累语言学习写法。1、在文章的字里行间作者还向我们展示了许多景物、动物。屋子闪电云彩星蝙蝠夜莺猫头鹰2、学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢？地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻词“似的”3、引导学生展开想象仿说比喻句。4、出示写夜色的一组星闪闪烁烁可爱的星蝙蝠灰色的蝙蝠夜莺会唱歌的夜莺猫头鹰霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读5、比一比这两组词语说说自己的感受。三、学习课文理解主要内容。好的读者还要会问。猜一猜学习这篇文章老师可能会问那些问题？学生自主学习自主发问教师重点指导：1、什么是天窗？2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的活泼会想的孩子怎样从无中看出有、虚中看出实。好课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。板无有虚实3、结合课文理解“这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。”“慰藉”是什么意思？句子中的“你”指的是谁？“这时候”指的是什么时候？（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉（晚上当他们被逼着上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。结合当时的时代背景理解“唯一”。课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话透过字里行间你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。指导朗读4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们唯一的慰藉的呢？快速从课文中找到答案A学习课文第五自然段指名朗读这一段从那小小的玻璃你会看见雨脚在那里卜落卜落跳你会看见带子似的闪电一瞥你想象到这雨这风这雪这电怎样猛烈地扫荡了这个世界你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。指导理解朗读师读：从那小小的玻璃你会看见雨点在那里跳你会看见带子似的闪电一瞥。听出了什么？雨点跟雨脚不一样吗？对啊雨点它有脚它光着脚丫在那儿卜落卜落跳跳得那样轻快。“一瞥”是什么意思？闪电它有眼睛啊它飞速地看了你一眼。指导朗读读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。小结：就这样活泼会想的孩子从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉B学习课文第七自然段夏天的夜晚孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段用“——”画出看到的用……..画出想象到的。汇报：看到：想到：一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠会唱的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽与神奇就这样在你的想象中展开。亲爱的孩子们透过那小小的天窗仰望头顶的星空你会想的什么呢？训练说话出示图：秋天来了当你透过小小的看见飞过的一只大雁你会想到：北风呼啸当你看见一朵洁白飘逸的雪花你会想到：活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉。四、总结升华体会情感现在你明白了吗？为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。指名汇报小结：是啊当门窗紧闭屋子黑得地洞里似的时只有这个小小的透明玻璃给孩子们打开了一扇通往外面的世界通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。引读课文第八自然段小小的天窗带给孩子们无限的想象（板）理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢？天窗已经被赋予了特殊的意义天窗是孩子们想象的窗口也是孩子们心灵的窗口揣着一颗向往美好的心才能打开想象的窗让心灵通向更多更广袤的美好世界。