北师大版《分数混合运算（一）》说课稿.doc

北师大版《分数混合运算（一）》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版《分数混合运算（一）》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《分数混合运算（一）》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我是林甸县第四中学小学部的教师陈敏我说课的课题是北师大版五年级下册第五单元《分数混合运算（一）》我将从以下九方面进行说课。一、说教材本节课教学内容是北师大版小学数学第十册第五单元第一课时的内容。这是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容是为后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作好准备的。教材在安排分数混合运算时先通过创设情境发现数字信息根据这些数字信息来解决生活中的实际问题然后在解决实际问题中引出分数混合运算从而使学生掌握分数混合运算的方法。通过问题情境使学生感受到数学源于生活生活中处处有数学。两步计算的分数应用题是学生第一次接触所以理解应用题通过画线段图分析的数量关系解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。在学生列出算式时先分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解再列综合算式在学生交流的基础上体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样。这样的设计不仅可以改变以往单纯从计算中讲授分数混合的运算顺序还有利于学生掌握接受分数混合运算的顺序。因此体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。教参鼓励用两课时完成新课我在第一课时主要让学生在情境体会分数混合运算顺序掌握运算方法。二、说学情学生已经学习了整数混合运算分数乘除法对算法不再陌生。但线段图是第一次接触观察和理解有一定困难。通过一年多的有效课堂改革的训练他们预习能力自主合作探究能力都有所增强。因此在教学中鼓励学生做好预习创设平等宽松的环境发挥学生的主体作用。三、说教学目标【知识与技能】１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的能正确进行计算。２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系能解决日常生活中的实际问题。【过程与方法】１、经历分析数量关系画示意图、说等量关系等数学活动过程学会建立解决问题模式。２、借助已有的知识与经验学会提出问题、理解问题和解决问题发展应用意识。３、在探索、分析过程中体验解决问题策略的多样性。【情感态度与价值观】１、在数学学习活动中获得成功的体验建立学习数学的自信心。２、培养学生独立思考的习惯。【教学难点】掌握分数混合运算的计算方法并正确进行计算。【教学难点】掌握分数乘、除混合运算的计算方法。四、说教法根据教材呈现的内容教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。1、出示情境图鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系明确所要解决的问题然后了解要解决这个问题需要什么样的条件进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中教师可以先让学生自主进行计算再组织讨论和交流算法之间的联系明白分数混合运算的顺序。3、对问题的解决加以解释即航模小组有3人。五、说学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。六、说设计思路《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法获得广泛的数学活动经验。课前我依据新课程所倡导地教育理念精心设计导学单在旧知铺垫部分动了很多脑筋：通过混合运算引导学生回忆整数混合运算顺序；通过分数乘除法计算回忆计算方法；创造性地把例题分解成两道小题这样的设计为学生顺利学习新知打下铺垫。在新知探究阶段我以导学单为抓手根据教材呈现的内容在开展教学活动时充分利用情境图鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系明确所要解决的问题然后了解要解决这个问题需要什么样的条件进而让学生自主列出算式进行计算再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系明白分数混合运算的顺序。使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足在教学过程中始终尊重学生的主体地位个性化学习需求从而达到掌握基础知识基本技能培养学生创新意识和实践能力的目的。引导学生自主探究合作交流充分尊重他们的主体地位做好角色转换。七、说教学过程（一）、复习准备检查导学单旧知铺垫部分。1、直接写出答案回顾以前学习的分数乘法和分数除法。2、整数连乘体会同一级运算的顺序。3、说一说下列各分数的具体含义找单位1画线段图说数量关系再列式：4、引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算）【设计意图：通过对整数四则混合运说运算顺序再计算的复习引起学生对四则混合运知识的积极回忆使学生自然迁