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幼儿教育中促进学生语言发展的基本策略摘要：在幼儿教育中幼儿语言的发展对于孩子的终生发展都有意义作为一名幼教教师笔者认为教师要结合幼儿语言的发展特点对幼儿进行有针对性的教育从而有利于幼儿语言的深足发展。关键词：幼儿教育;语言发展;基本策略;素质教育在幼儿语言发展中如果结合学生自身的身心特点进行有的放矢的教育策略促进幼儿教育的发展尤其是语言的发展对孩子终身都有意义。那么采取哪些策略呢？笔者认为可以从以下几个方面努力：一、适当地培训是幼儿语言发展的引擎笔者在教育过程中发现幼儿语言教育的发展是可以培养的并不是仅仅依靠天赋因此重视对幼儿语言进行培训作用非常的明显。笔者曾经有个学生父母在对她进行教育时煞费苦心开始是带着孩子去外地的口才培训机构后来母亲为了孩子专门加盟了一个口才培训学校在当地建立了学校方便了自己孩子的语言培训和发展更重要地是当地的孩子也有很多在这个口才学校进行培训的。对于一个学生的发展幼儿阶段是语言快速发展的时期如果引导适当策略适当对学生的发展意义巨大。二、创造表达平台让学生语言发展插上翅膀在幼儿教师的过程中笔者发现幼儿在成长中一方面是接受新语言的能力非常强比如一个商品包装袋一个广告牌都可能成为幼儿进行语言学习和口才锻炼的机会但同时笔者也发现幼儿在语言发展中又面对相对匮乏的语言所以幼儿在语言发展中常常是语无伦次有一些啊、嗯等口头语都影响了幼儿语言的表达。因此笔者觉得要给幼儿创造一个好的锻炼的平台让幼儿语言发展插上翅膀。例如笔者在幼儿教学中曾经尝试过“课前五分钟”的小活动每次上课的前五分钟让孩子自己进行口头表达当然这种表达是笔者先限定内容比如让学生说“我的爸爸”“我的妈妈”“我的老师”“我的同桌”“我喜欢的小动物”“我喜欢的玩具”等等这种简单的又与幼儿生活密切联系的内容一方面幼儿与幼儿生活联系密切幼儿有话说一方面又锻炼了幼儿的观察能力也提升了幼儿的亲子关系属于一举多得。三、利用看图说话以说促进语言的发展看图说话是一年级之后学生教育的内容之一但是笔者发现在幼儿教育阶段引入看图说话笔者之所以这样做是因为发现随着经济社会的发展很多幼儿家长都比较重视幼儿的发展重视幼儿的阅读因此给幼儿买了大量的绘本读本等笔者有一次看到一个幼儿在那看《父与子》并且幼儿根据父与子的故事给同桌进行复述复述的过程中学生又会补充一些自己的理解这样极大地锻炼了学生的口头表达能力。笔者也让学生把自己的一部分绘本拿到学校然后让学生交换阅读阅读之后让幼儿进行故事的复述表达这样幼儿在读的过程中也提升了自己说的能力。作为幼儿教师笔者一方面发现幼儿语言发展的迅速一方面发现在幼儿语言发展过程中积极有效地敢于对于幼儿的语言发展积极意义的重大。四、以背促说是幼儿语言发展的稳定器在幼儿语言发展的过程中其实是幼儿学习新的语言然后内化成自己的语言的过程。因此幼儿语言积累的过程其实是幼儿学习新语言的过程因此笔者鼓励幼儿多背诵一些新的内容。在幼儿学习语言初期笔者曾经依据课程标准等让学生有目的的背诵记忆一些优秀的唐诗宋词但是经过一段时间的尝试笔者发现虽然有利于幼儿的背诵但是古诗词由于其语言的精炼性等学生们无法理解即使大量的背诵对于幼儿语言的发展也是作用有限因为幼儿只是背诵并不懂得运用因此在幼儿语言形成初期背诵古诗词的意义是有限的。因此笔者觉得背诵的句子还是以幼儿生活情境为基础让幼儿背了就能用这样就有效地促进了幼儿语言的发展。例如笔者曾经给幼儿讲过一个被字句和把字句转化的例子虽然这个知识在小学二年级才学习但是在幼儿语言发展过程中其实学生早早地就使用这种类型的句子因此笔者为了促进幼儿语言的发展曾经尝试过被字句和把字句的抓换学习。有个有趣的小故事是一个同学不会转化在说“爸爸把猪杀了”而幼儿在说的时候不懂得转化就说“猪把爸爸杀了”通过这种有意思的小故事激发了学生对语言的兴趣在幼儿语言发展的过程中兴趣是学生对语言学习的动力。笔者也鼓励学生对好的语言文章进行积累哪怕是一个优美的字词一个优美的句子在幼儿成长的过程中都会通过一点一滴的努力变成幼儿自己的东西从而促进了幼儿积极健康地成长。总之在幼儿语言发展过程中正确得当的措施对于幼儿语言的发展具有不可估量的作用。虽然幼儿语言發展过程中受到自身因素的制约如个人语言天赋遗传因素等等但是教师通过正确的引导培训同样会让幼儿的语言有较好较快地发展。在实际的教学尝试中也有很好的启发。参考文献：[1]范一琳.谈幼儿园语言教学的基本策略[J].学周刊2017（06）.[2]张卫华.关于幼儿园语言教学中情境创新的探讨[J].中国校外教育2017（12）.[3]陈雨露.语言教学活动中提问的有效性之我见[J].好教育2018（11）